n. 8 (2020): Dossiê: Pedagogia, didática e formação docente: velhos e novos pontos críticos-políticos

DOI: https://doi.org/10.31792/rc.v0i8

Publicado: 09/03/2020

Sobre a Revista Cocar

• Sobre a Revista Cocar

  Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Josebel Akel Fares

  1-2

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Apresentação

• Pedagogia, Didática e Formação docente: velhos e novos pontos críticos-políticos

  Osmar Hélio Alves Araújo, Ivan Fortunato

  3-10

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Artigos

• Didática: que sentido na atualidade?

  Isabel Alarcão

  11-27

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• Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais

  Vera Maria Ferrão Candau

  28-44

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• Didática e docência na visão de professores iniciantes

  Giseli Barreto da Cruz

  45-66

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• Ensino de Didática na formação docente: Como? Por quê? Qual? Quem?

  Osmar Hélio Alves Araújo, Ivan Fortunato, Francisco Mirtiel Frankson Moura Castro

  67-85

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• A didática nas Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica: impasses, desafios e resistências

  Cristina d'Ávila

  86-101

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• Didática e formação de professores: contributos para o desenvolvimento profissional docente no contexto das DCNs

  Márcia de Souza Hobold, Isabel Maria Sabino de Farias

  102-125

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• Didática como Ciência e Didática como componente curricular em cursos de Formação de Professores: análise de documentos oficiais e percepções de estudantes

  Pedro Jônatas da Silva Chaves, Maria Marina Dias Cavalcante, Elcimar Simão Martins

  126-145

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• Pedagogia nas Produções Acadêmicas da Pós-Graduação em Educação no RS: Análise dos Movimentos de Sentidos

  Liliana Soares Ferreira, Luiza da Silva Braido, Dulcineia Libraga Papalia de Toni

  146-164

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• A Pedagogia do/no curso de Pedagogia: significados epistemológicos em projetos curriculares de formação inicial de pedagogos(as)

  José Leonardo Rolim de Lima Severo

  165-181

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• Pedagogia e didática na formação docente no ensino superior – construção da identidade profissional

  Maria Célia Borges, Josenilda de Souza Silva

  182-199

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• A observação por pares como boa prática pedagógica no ensino superior: Considerações e recomendações a partir de um estudo piloto

  Amanda R. Franco, Rui Marques Vieira

  200-218

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• O estágio supervisionado na área de gestão escolar na LEDOC/UFERSA – dispositivo de formação e desenvolvimento profissional docente?

  Emerson Augusto de Medeiros, Késia Kelly Vieira de Castro

  219-241

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• Egressos da licenciatura e fazer docente: um estudo exploratório

  Carmem Lúcia Eiterer, Gladys Rocha

  242-256

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• A constituição de saberes pedagógicos no contexto das práticas docentes de bacharéis: indicativos para reflexão

  Rômulo Lima Meira, José Jackson Reis dos Santos, Maria Iza Pinto de Amorim Leite

  257-275

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• Inovação na formação de professores polivalentes: diálogo e convergência entre formação inicial e contínua

  Valéria Cordeiro Fernandes Belletati, Isaneide Domingues

  276-292

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• A formação de professores e o seu contributo para a reinvenção da profissão docente

  Rui Trindade

  293-314

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• Abordagem Transversal do Ensino e Aprendizagem da Língua Materna e Promoção de uma Educação para a Cidadania Global

  Cristina Manuela Sá, Luciana Mesquita

  315-332

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• Admirável Mundo Pós-moderno: que futuro para a educação?

  Jesus Maria Sousa

  333-346

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• Professores iniciantes em situação de ausência de bem-estar: perspectivas sobre dilemas no desenvolvimento profissional

  Jurema Rosendo dos Santos, Lúcia Gracia Ferreira, Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz

  347-370

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• Rosa Maria Barros Ribeiro: memórias da trajetória formativa para docência

  Lia Machado Fiuza Fialho, Náhiry Maria Clarindo De Sousa, José María Hernández Díaz

  371-387

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Normas

• Normas para publicação

  Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Josebel Akel Fares

  388-390

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