No. 28 (2024): Dossiê: Política, formação e trabalho docente

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Edição Especial N.28/2024

DOI: https://doi.org/10.31792/rc.vi28

Published: 14/10/2024

Sobre a Revista Cocar

Sobre a Revista Cocar about the Revista Cocar

Ivanilde Apoluceno de Oliveira, Lucélia Bassalo
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Apresentação

Apresentação Dossiê: Política, Formação e Trabalho Docente Presentation Dossier: Policy, Training and Teaching work

Paulo Fioravante Giareta, Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez, Susana Soares Tozetto
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Artigos

Ser professor em tempos de BNCC: pela reafirmação de um conceito Being a teacher in BNCC times: for a reaffirmation of a concept

Ligiane Aparecida da Silva, Mario Borges Netto
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EaDização como Projeto de Formação de Professores: a formação do pedagogo no Estado de Mato Grosso do Sul Eadization as a Teacher Education Project: Pedagogue education in the State of Mato Grosso do Sul

Paulo Fioravante Giareta, Valdeci Luiz Fontoura dos Santos , Vera Luísa de Sousa
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As políticas de formação de professores sob os efeitos do modelo gerencial: consequências e visão prospectiva Teacher training policies under the effects of the managerial model: consequences and prospective view

Renato José Dias Pereira, José Rubens Lima Jardilino
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Políticas e reformas educacionais: enfrentamentos na formação e atuação de professores da educação básica Educational policies and reforms: conflicts in the training and performance of basic education teachers

Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva, Carlos André Nunes Lopes
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A Valorização dos Profissionais do Magistério nas Conferências Nacionais de Educação: desafios para o Plano Nacional de Educação 2024/2034 The Valuation of Teaching Professionals in National Education Conferences: challenges for the National Education Plan 2024/2034

Suzane da Rocha Vieira Gonçalves
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A Política Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica (2004-2020) The National Policy for Continuing Training for Basic Education Teachers (2004-2020)

Andréia Migon Zanella, Gisele Masson
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Política nacional de educação digital: implicações para a formação docente National digital education policy: implications for teacher training

Nadia Bigarella, Maria Cristina L. Paniago
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O Plano Nacional de Educação (2014-2024) e sua articulação com a formação continuada nos municípios do Paraná The National Education Plan (2014-2024) and its articulation with continuous education in municipalities of the state of Paraná

Susana Soares Tozetto, Tuany Cristina Carvalho Santos
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A interferência do setor privado-mercantil na formação inicial de professores The interference of the private-commercial sector in the initial training of teachers

Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez, Tarcísio Luiz Pereira, Sheila Fabiana Quadros
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A política de formação de professores no Brasil: o trabalho docente nas teias do capital The policy of teacher training in Brazil: teaching work in the web of capital

Isabel Maria Sabino Farias , Julliano Cruz de Oliveira , Nara Lucia Gomes Lima
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Contrato temporário e carreira docente: um estudo com professores iniciantes Temporary contract and teaching career: a study with beginning teachers

Aurineide Maria de Almeida Castro, Giseli Barreto da Cruz
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Ensino Remoto Emergencial: reconfigurações da escola e do trabalho docente Emergency Remote Teaching: reconfigurations of the school and the teaching work

Marta Nörnberg, Juliana Andrade Lund, Simone da Silva Gonçalves
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A inserção profissional de egressos do curso de licenciatura em Educação Física da UFMG e o abandono da carreira docente The professional insertion of graduates from the Physical Education degree course at UFMG and abandonment of the teaching career

Marcella Ottoni Guedes Oliveira, José Ângelo Gariglio
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Do iminente ao fato, a escola é um campo de disputa Do iminente ao fato, a escola é um campo de disputa

Wildiane Sousa Braga, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Magali Aparecida Silvestre
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Impactos das políticas educacionais na constituição da identidade profissional dos professores da Educação Superior Impacts of educational policies on the constitution of the professional identity of Higher Education teachers

Zenira Maria Malacarne Signori, Márcia de Souza Hobold
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Inserção de psicólogos/as nos Institutos Federais como referência para implementação da Lei n.º 13.935/2019 na educação básica: revisão sistemática Insertion of psychologists in federal institutes as a reference for the implementation of Law no. 13.935/2019 in basic education: a systematic review

Carla Renata Capilé Silva, Andréia Nunes Militão
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