No. 28 (2024): Dossiê: Política, formação e trabalho docente

Edição Especial N.28/2024

DOI: https://doi.org/10.31792/rc.vi28

Published: 14/10/2024

Sobre a Revista Cocar

• Sobre a Revista Cocar about the Revista Cocar

  Ivanilde Apoluceno de Oliveira   Lucélia Bassalo  

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Apresentação

• Apresentação Dossiê: Política, Formação e Trabalho Docente Presentation Dossier: Policy, Training and Teaching work

  Paulo Fioravante Giareta   Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez   Susana Soares Tozetto  

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Artigos

• Ser professor em tempos de BNCC: pela reafirmação de um conceito Being a teacher in BNCC times: for a reaffirmation of a concept

  Ligiane Aparecida da Silva   Mario Borges Netto  

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• EaDização como Projeto de Formação de Professores: a formação do pedagogo no Estado de Mato Grosso do Sul Eadization as a Teacher Education Project: Pedagogue education in the State of Mato Grosso do Sul

  Paulo Fioravante Giareta   Valdeci Luiz Fontoura dos Santos   Vera Luísa de Sousa  

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• As políticas de formação de professores sob os efeitos do modelo gerencial: consequências e visão prospectiva Teacher training policies under the effects of the managerial model: consequences and prospective view

  Renato José Dias Pereira   José Rubens Lima Jardilino  

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• Políticas e reformas educacionais: enfrentamentos na formação e atuação de professores da educação básica Educational policies and reforms: conflicts in the training and performance of basic education teachers

  Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva   Carlos André Nunes Lopes  

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• A Valorização dos Profissionais do Magistério nas Conferências Nacionais de Educação: desafios para o Plano Nacional de Educação 2024/2034 The Valuation of Teaching Professionals in National Education Conferences: challenges for the National Education Plan 2024/2034

  Suzane da Rocha Vieira Gonçalves  

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• A Política Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica (2004-2020) The National Policy for Continuing Training for Basic Education Teachers (2004-2020)

  Andréia Migon Zanella   Gisele Masson  

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• Política nacional de educação digital: implicações para a formação docente National digital education policy: implications for teacher training

  Nadia Bigarella   Maria Cristina L. Paniago  

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• O Plano Nacional de Educação (2014-2024) e sua articulação com a formação continuada nos municípios do Paraná The National Education Plan (2014-2024) and its articulation with continuous education in municipalities of the state of Paraná

  Susana Soares Tozetto   Tuany Cristina Carvalho Santos  

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• A interferência do setor privado-mercantil na formação inicial de professores The interference of the private-commercial sector in the initial training of teachers

  Flavia Wegrzyn Magrinelli Martinez   Tarcísio Luiz Pereira   Sheila Fabiana Quadros  

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• A política de formação de professores no Brasil: o trabalho docente nas teias do capital The policy of teacher training in Brazil: teaching work in the web of capital

  Isabel Maria Sabino Farias   Julliano Cruz de Oliveira   Nara Lucia Gomes Lima  

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• Contrato temporário e carreira docente: um estudo com professores iniciantes Temporary contract and teaching career: a study with beginning teachers

  Aurineide Maria de Almeida Castro   Giseli Barreto da Cruz  

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• Ensino Remoto Emergencial: reconfigurações da escola e do trabalho docente Emergency Remote Teaching: reconfigurations of the school and the teaching work

  Marta Nörnberg   Juliana Andrade Lund   Simone da Silva Gonçalves  

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• A inserção profissional de egressos do curso de licenciatura em Educação Física da UFMG e o abandono da carreira docente The professional insertion of graduates from the Physical Education degree course at UFMG and abandonment of the teaching career

  Marcella Ottoni Guedes Oliveira   José Ângelo Gariglio  

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• Do iminente ao fato, a escola é um campo de disputa Do iminente ao fato, a escola é um campo de disputa

  Wildiane Sousa Braga   Jorge Luiz Barcellos da Silva   Magali Aparecida Silvestre  

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• Impactos das políticas educacionais na constituição da identidade profissional dos professores da Educação Superior Impacts of educational policies on the constitution of the professional identity of Higher Education teachers

  Zenira Maria Malacarne Signori   Márcia de Souza Hobold  

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• Inserção de psicólogos/as nos Institutos Federais como referência para implementação da Lei n.º 13.935/2019 na educação básica: revisão sistemática Insertion of psychologists in federal institutes as a reference for the implementation of Law no. 13.935/2019 in basic education: a systematic review

  Carla Renata Capilé Silva   Andréia Nunes Militão  

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