Educação científica e formação para a cidadania mediadas pelo aplicativo de jogo BioIntegrada

Scientific education and citizenship development mediated by the BioIntegrated game application

Autores

Palavras-chave:

Educação Ambiental Crítica, Intervenção Pedagógica, Saúde Ùnica

Resumo

A Educação Ambiental Crítica pressupõe que a reponsabilidade individual na relação homem-natureza seja substituída pela cultura cidadã coletiva com atitudes pautadas na complexidade das relações ecológicas e seus aspectos sociais, políticos e culturais. Sustentados por essa corrente, apresentamos os resultados de uma intervenção pedagógica com uso do aplicativo de jogo BioIntegrada. O objetivo foi analisar a percepção ambiental de alunos do ensino médio sobre a relação sistêmica “Ser Humano e Meio Ambiente”, a partir do questionário “Minhas Ações no Cotidiano”. Constatamos protagonismo dos educandos ao proporem associar equilíbrio ambiental com bem-estar e saúde humanas. Os alunos se sentiram encorajados para mudar hábitos cotidianos danosos ao planeta, mas também se apoderaram de arcabouços teóricos em relação as desigualdades e injustiças socioambientais.

Palavras-chave: Educação Ambiental Crítica; Intervenção Pedagógica; Saúde Única.

 

Abstract

Critical Environmental Education presupposes that individual responsibility in the human-nature relationship be replaced by collective citizenship culture with attitudes guided by the complexity of ecological relationships and their social, political, and cultural aspects. Supported by this approach, we present the results of a pedagogical intervention using the BioIntegrated game application. The objective was to analyze high school students' environmental perception regarding the systemic relationship "Human Being and Environment" through the "My Everyday Actions" questionnaire. We observed the students' protagonism as they proposed associating environmental balance with human well-being and health. The students felt encouraged to change daily habits harmful to the planet, while also grasping theoretical frameworks related to socio-environmental inequalities and injustices.

Keywords: Critical Environmental Education; Pedagogical Intervention; One Health.

 

 

 

 

 

 

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Biografia do Autor

Vaneria Maria Pinheiro Medeiros, SEDUC

Mestre em Ensino de Biologia pelo Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (PROFBIO) da associada Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Gestão em Saúde (UECE) e em Metodologia do Ensino de Biologia e Química (Faculdade Única). Licenciada em Ciências Biológicas (UECE). Membro pesquisador dos Grupos de pesquisa CNPq – Ensino em Ciências e Formação Docente (UECE). Professora de Biologia na Escola Estadual de Ensino Médio Euclides Pinheiro de Andrade, da 14ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (Crede 14), Secretaria da Educação do Estado do Ceará - SEDUC e de Ciências e Biologia no Colégio Lindezir Batista (CLB) e-mail: vaneria_bio@yahoo.com.br Orcid: https://orcid.org/0000-0003-2092-3243

Isabel Cristina Higino Santana, Universidade Estadual do Ceará

Pós-doutorada em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal do Ceará (UFC) com ênfase na Educação Ambiental. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Ciências Marinhas Tropicais (UFC). Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas (UFC). Professora Associada da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando como docente na Graduação em Ciências Biológicas e na Pós-Graduação no Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia - PROFBIO/UECE. Experiência na área de Ensino e Pesquisa com ênfase nas temáticas Formação de professores, Estratégias e metodologias para o ensino de ciências. Ensino e pesquisa na formação docente. Narrativas na formação docente. Líder do Grupo de pesquisa - ENCEFORD (CNPq); Membro pesquisador do grupo de Estudos e Pesquisas com Narrativas em Educação - ESCRE(VI)VER/UFBA. Membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). Membro da Rede de Pesquisa de Educação em Ciências da UECE (REPENCI). e-mail: isabel.higino@uece.br Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9553-1944

Andréa Pereira Silveira, Universidade Estadual do Ceará

Pós-Doutorada e Doutorada em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Mestre em Botânica pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora Associada da Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando como docente na Graduação em Ciências Biológicas e na Pós-Graduação no Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia - PROFBIO/UECE. Coordenadora do PROFBIO - Mestrado Profissional em Ensino de Biologia na Rede Nacional (Associada UECE) de 09/06/2022 a 08/06/2024. Membro pesquisador dos Grupos de pesquisa CNPq – Ensino em Ciências e Formação Docente (UECE); Biogeografia e Ecologia Aplicada à Conservação e Manejo (UFC) e Ecofisiologia de Halófitas (UECE). Tenho experiência na área de Ensino e Pesquisa em Ecologia e Botânica, com ênfase nos seguintes temas: Estrutura e Dinâmica de Comunidades e Populações Vegetais, Ensino de Ecologia e Ensino de Botânica. e-mail: andrea.silveira@uece.br Orcid: https://orcid.org/0000-0001-6785-5319

 

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02/07/2024
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Como Citar

PINHEIRO MEDEIROS, V. M.; HIGINO SANTANA, I. C.; SILVEIRA, A. P. Educação científica e formação para a cidadania mediadas pelo aplicativo de jogo BioIntegrada: Scientific education and citizenship development mediated by the BioIntegrated game application. Revista Cocar, [S. l.], v. 20, n. 38, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8406. Acesso em: 4 dez. 2024.

Edição

v. 20 n. 38 (2024): Revista Cocar publicação contínua

Seção

Artigos

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