Resistências e Aprendizagens de Professores no Ensino para Crianças com Transtorno do Espectro Autista

Teachers Resistances and Learnings in Teaching Children with Autism Spectrum Disorder

Autores

Palavras-chave:

Apropriação, Cultura, Desenvolvimento humano e profissional

Resumo

Este estudo investigou sobre resistências e aprendizagens de professores que emergem no desenvolvimento da atividade de ensino junto a crianças com Transtorno do Espectro do Autismo e analisou as implicações no desenvolvimento profissional do professor. A pesquisa é qualitativa, o método utilizado foi o Estudo de Caso e o contexto foi uma escola de Educação Básica. Participaram do estudo 8 professores e um estudante com Transtorno do Espectro Autista. Para a produção dos dados foram utilizados questionários e entrevistas, sendo os achados organizados pela Análise Textual Discursiva e interpretados com apoio de teóricos da linha histórico-cultural. Resultados indiciam que a formação contínua, o estabelecimento de interações entre os profissionais que interferem no ensino e o trabalho coletivo e colaborativo são elementos fundamentais para que ocorram aprendizagens e superação de resistências.

Palavras-chave: Apropriação; Cultura; Desenvolvimento humano e profissional.

             

Abstract

This study investigated teachers’ resistances and learning which emerge in the development of teaching activities of children with Autism Spectrum Disorder and analyzed the implications in the teacher’s professional development. The research is qualitative, the method was a case study about a regular school. Eight teachers and a student with Autism Spectrum Disorder participated in this study. Questionnaires and interviews were used to produce the data and organized by Discursive Textual Analysis and interpreted with the support of cultural-historical theorists. The results indicate that the continuous formation, the establishment of interactions between professionals who interfere in teaching and collective and collaborative work are fundamental elements for learning occur and overcoming resistances.

Keywords: Appropriation; Culture; Human and professional development.

 

 

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Biografia do Autor

Nathalia Zanella Kirst Santos, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Professora de Língua Inglesa do Colégio Lá Salle de Lucas do Rio Verde.  E-mail: kirstnathalia@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0009-0005-4946-1208

Marli Dallagnol Frison, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

PhD pela Universidade Estadual Paulista-UNESP. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul-UFRGS. Professora da Universidade Regional do Estado do Rio Grande do Sul-UNIJUÍ. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências-UNIJUÍ. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. Vice-Líder do Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências - GIPEC/UNIJUÍ. Coordenadora do convênio entre a UNIJUÍ e universidade Pedagógica Nacional de Bogotá/Colômbia, e Coordenadora do Grupo de Estudo Teoria da Atividade e Educação Escolar. E-mail: marlif@unijui.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4985-1992.

 

 

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07/07/2024
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Como Citar

ZANELLA KIRST SANTOS, N.; DALLAGNOL FRISON, M. Resistências e Aprendizagens de Professores no Ensino para Crianças com Transtorno do Espectro Autista: Teachers Resistances and Learnings in Teaching Children with Autism Spectrum Disorder. Revista Cocar, [S. l.], v. 20, n. 38, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8428. Acesso em: 12 jul. 2024.