Educação CTS na formação inicial de professores e professoras de química: o que enfatizam teses e dissertações brasileiras?
STS Education in the initial training of Chemistry teachers: what do Brazilian theses and dissertations emphasize?
Palavras-chave:
Educação CTS, Formação inicial de professores, Ensino de Ciências/QuímicaResumo
Este trabalho, recorte de uma pesquisa de Doutorado, objetiva analisar teses e dissertações brasileiras sobre o desenvolvimento da Educação CTS na formação inicial de professores(as) de Química, buscando compreender aspectos relevantes para melhorias nos processos formativos. Na investigação, a partir da Análise Textual Discursiva, emergiram três categorias associadas: (a) ao desenvolvimento de concepções sobre as relações CTS e sua inserção no ensino de química; (b) às potencialidades da perspectiva CTS na formação docente; e, (c), à organização curricular dos cursos de formação inicial do(a) professor(a) de química. Os resultados apontam para a necessidade de se criar um novo perfil formativo de professores(as), totalmente desprendido do ensino transmissivo-receptivo, que implica na superação de concepções inadequadas da ciência e da tecnologia numa perspectiva crítica de educação.
Palavras-chave: Educação CTS; Formação inicial de professores; Ensino de Ciências/Química.
Abstract
This work, which is part of a doctoral research project, aims to analyze Brazilian theses and dissertations on the development of STS education in the initial training of chemistry teachers, seeking to understand relevant aspects for improvements in training processes. In the investigation, three associated categories emerged from the Textual Discourse Analysis: (a) the development of conceptions about STS relations and their inclusion in chemistry teaching, (b) the STS perspective potential in teacher training, and (c) the curricular organization of initial chemistry teacher training courses. The results indicate the need to create a new teacher training profile, totally detached from a one-way passive teaching approach, which implies overcoming inadequate science and technology conceptions to a critical educational perspective.
Key Words: STS Education; Initial teachers training; Science/Chemistry Teaching.
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