Rural education in the Trans-Amazonian and Xingu region: the attuation of two social movements and female protagonism
Keywords:
Training of Educators, Rural Education, Women's ProtagonismAbstract
This study analyzed the development of Rural Education in the Transamazon and Xingu regions, in the state of Pará, with an emphasis on the role of peasant social movements and women in the struggle for educational rights. The objective was to understand how the training of rural female educators, social movements, and female protagonism contribute to ensuring the right to education in this region. The research adopted the historical and dialectical materialist approach, which allowed for a comprehensive analysis of the investigated phenomenon. It was observed that, for many years, access to education was restricted to the elites, while most of the rural population was historically excluded from this right. Currently, the struggle for education in rural areas is essential for promoting dignity and improving living conditions in regions far from urban centers. The significant participation of women in this process is also highlighted, marked by histories of resistance and a strong connection to rural demands.
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