O estudo da metacognição em uma oficina sobre emoções
The study of metacognition in a workshop on emotions
Resumo
Este estudo analisa a aplicação de uma oficina pedagógica como meio de avaliar a manifestação da metacognição de alunos do Ensino Médio. O estudo, de natureza aplicada, objetivo exploratório-descritivo, abordagem mista e procedimento intervenção pedagógica, foi desenvolvido com a participação de 18 estudantes. Os dados, constituídos por meio de questionário on-line, foram analisados via Análise de Conteúdo e Estatística Descritiva, e estruturados nas três categorias do conhecimento (declarativo, processual e condicional) e nas cinco dimensões da regulação metacognitiva. O estudo revelou que os alunos demonstraram avanços no conhecimento declarativo e processual, e variações no conhecimento condicional. Em relação à regulação metacognitiva, os alunos conseguiram gerenciar informações, monitorar o aprendizado e avaliar o que foi assimilado, mas enfrentaram dificuldades nas etapas de planejamento e depuração. Ainda, o estudo evidenciou o potencial das oficinas pedagógicas para fomentar a metacognição no ambiente escolar.
Palavras-chave: Metacognição; Estatística Descritiva; Ensino Médio.
Abstract
This study analyzes the application of a pedagogical workshop as a means to assess the manifestation of metacognition in high school students. The study, characterized as applied research with an exploratory-descriptive objective, a mixed-methods approach, and a pedagogical intervention procedure, was conducted with 18 students. Data, collected through an online questionnaire, were analyzed using Content Analysis and Descriptive Statistics and structured according to the three categories of knowledge (declarative, procedural, and conditional) and the five dimensions of metacognitive regulation. The study revealed that students demonstrated progress in declarative and procedural knowledge, with variations in conditional knowledge. Regarding metacognitive regulation, students were able to manage information, monitor their learning, and evaluate what had been assimilated but faced difficulties in the planning and debugging stages. Additionally, the study highlighted the potential of pedagogical workshops to foster metacognition in the school environment.
Keywords: Metacognition; Descriptive Statistics; High School.
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