O poder do simbólico: accountability e hegemonia no sistema educacional pernambucano

Resumo

Este artigo analisa a responsabilização — accountability — no sistema educacional de Pernambuco, articulando a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe às questões da governança por números. A partir do programa pernambucano Juntos pela Educação, examinamos como a accountability emerge no campo simbólico, reconfigurando tanto a governança do sistema quanto as subjetividades dos atores educacionais. Operamos explorando como as práticas de avaliação educacional são discursivamente construídas e moldam as relações de poder. Assim, identificamos significantes vazios que buscam estabelecer hegemonias no campo educacional. A centralidade dos dados — como índices e metas — funciona como estratégia simbólica de estabilização, ainda que precária, frente a lógicas concorrentes que desconstroem a suposta neutralidade das métricas e abrem fissuras para outros modos de imaginar a educação.