A discussão da Educação Especial no estágio de cursos de licenciatura em Ciências Da Natureza
The discussion of Special Education in the stage of licensing courses in Nature Sciences
Palavras-chave:
Formação Inicial, Educação Especial, EstágioResumo
O aluno público alvo da educação especial possui direito de acesso/permanência na Educação básica. Mas é precária a qualificação dos professores sobre a temática. Este trabalho visa relatar como ocorre o contato e a formação de licenciandos dos cursos de ciências da natureza com a educação especial por meio do estágio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, envolvendo licenciandos de cursos de ciências da natureza. Observamos que a maioria dos licenciandos teve contato com os alunos durante sua vivência no estágio, mas não os incluíram em sua regência. Portanto, é urgente a obrigatoriedade da discussão sobre a educação especial nos cursos de formação de professores por meio de disciplinas específicas que discutam a temática, e ainda, que essa discussão seja comtemplada na disciplina de estágio, sendo esse o principal momento de contato desses sujeitos com a realidade escolar.
Palavras-Chave: Formação inicial; Educação Especial; Estágio.
Abstract
The target student of special education has the right to access/permanence in basic education. However, the teachers' qualification on the theme is precarious. This paper aims to report how the contact and training of undergraduate students of natural sciences courses with special education occurs, through the internship. This is a qualitative research, involving undergraduate students of natural sciences courses. We observed that most undergraduates had contact with students during their internship experience, but that they did not include students in their regency. Therefore, it is urgent that the discussion of special education in teacher education courses be made compulsory through specific courses that discuss the theme, and that this discussion be contemplated in the internship course, which is the main moment of contact between these subjects and school reality.
Keywords: Initial Training; Special Education; Internship.
Downloads
Referências
ADAMS, F. W. Docência, Formação de Professores e Educação Especial nos Cursos de Ciências da Natureza. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Goiás, 2018.
ADAMS, F. W. Abordagem Histórico-Cultural: um olhar para a formação de professores e a educação especial. Editora Appris, 2020a.
ADAMS, F. W. A discussão da educação especial nas disciplinas de núcleos pedagógicos nos cursos de ciências da natureza. Revista Cocar. V. 14, nº 30, p. 1-16, 2020b.
ADAMS, F. W. ; TARTUCI. D. O Programa de Iniciação à Docência e a Discussão sobre a Educação Especial. Revista Insignare Scietia (em prelo), 2020.
AGAPITO. J., RIBEIRO, S. M. A Contribuição Do Estágio Supervisionado Para a Formação Inicial de Professores na Perspectiva da Educação Inclusiva. Anais... XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 2013
ANGELOTTI, V. C.; CONTI, K. C. Estágio supervisionado e os desafios encontrados: alunos surdos. Cadernos da Pedagogia. São Carlos, v. 4, nº 8, p. 81-89, 2010.
BAPTISTONE, G. P.; NETO, I. A. M.; TOYAMA, K. S. F.; PRAIS, F. L. S. A Inclusão Do aluno cego na educação superior: percepções de professores de um curso de licenciatura em Química. ACTIO, v. 2, nº 1, p. 98-121, 2017.
BENITE, C. R. M.; BENITE, A. M. C.; BONOMO, F. A. F.; VARGAS, G. N.; ARAÚJO, R. J. S. E ALVES, D. R. Observação inclusiva: o uso da tecnologia assistiva na experimentação no ensino de química. Experiências em Ensino de Ciências, v. 12, nº2, p.94-103, 2017.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDBN, nº 9.394, 2019.
CARTOLANO, M. T. P . Formação do educador no curso de Pedagogia. A educação especial. Caderno Cedes, v. 19, nº 46, 2012.
ELOY, A. C. M.; COUTINHO, L. C. S. O direito à educação na perspectiva da pedagogia histórico-crítica e a educação especial. Revista Educação Especial, 33, 2020.
FERNANDES, A. P. C. S. A escolarização da pessoa com deficiência nas comunidades ribeirinhas da Amazônia Paraense. Tese (Doutorado em Educação Especial) - Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, 2015.
FERNANDES, J. M., REIS, I. F. O papel da formação continuada no trabalho dos professores de Química com alunos Surdos. Revista Educação Especial, 32, 2019.
HAIR, J. F.; BABIN, B.; MONEY, A. H.; SAMUEL, P. Fundamentos métodos de pesquisa em administração. Porto Alegre: Bookman, 2005.
MARCONI. M. A & LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. Atlas, 1999.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. Ijuí/RS: Editora Unijuí, 2007.
MARTINS, H. H. T. D. Metodologia qualitativa de pesquisa. Educação e Pesquisa, v. 30, nº.2, p. 289-300, 2004.
MARTINS, L. A. R. Reflexões sobre formação de professores com vistas à educação inclusiva. In: MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (Orgs.). O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. EDUFBA, 2012.
MANZINI, E. J. Considerações sobre a entrevista para a pesquisa social em educação especial: um estudo sobre análise de dados. In: JESUS, D. M.; Baptista, C. R.; Victor, S. L (Orgs). Pesquisa e educação especial: mapeando produções. UFES, 2006.
MILANESI, I. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares. Educar em Revista. 46, 209-227, 2012.
MENDES, E. G. Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. Educar em Revista, 41, 81-93, 2011.
MOUSINHO, R; SCHMID, E; MESQUITA, F; PEREIRA, J; MENDES, L; SHOLL, R & NÓBREGA, V. Mediação Escolar e inclusão: revisão, dicas e reflexões. Revista de Psicopedagogia, 27(82), 02-08, 2010.
MIZUKAMI, M. G. N. Relações universidade-escola e aprendizagem da docência: algumas lições de parcerias colaborativas. In: BARBOSA, R. L. L. (Orgs.). Trajetórias e perspectivas de formação de educadores. Editora UNESP, 2004.
OLIVEIRA, C. R. A.; BIERHALZ, C. D. H.; STOLL, V. G. Relações Entre Os Materiais Didáticos, O Ensino De Ciências E A Inclusão. In: FALEIROS, W.; ADAMS, F. W.; SILVA, L. C. (Orgs.). Processos Educativos em Ciência da Natureza na Educação Especial. Kelps, 2020.
OLIVEIRA, R. R.; MACHADO, M. S.; SIQUEIRA, M. Formamos professores para a educação inclusiva? Análise de publicações sobre formação de professores de Ciências/Biologia. R. bras. Ens. Ci. Tecnol. V. 10, n.º 2, 1-23, 2017.
PAULA, T. E.; GUIMARÃES, O. M.; SILVA, C. S. Necessidades Formativas de Professores de Química para a Inclusão de Alunos com Deficiência Visual. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC), v. 17, nº ), 2017.
PEREIRA, C. A. R. A educação especial na formação de professores: um estudo sobre os Cursos de Pedagogia das Universidades Federais do Estado de Minas Gerais. Dissertação (Mestrado). Universidade de Uberaba, 2019.
PEREIRA, C. A. R.; GUIMARÃES, S. A Educação Especial na Formação de Professores: um Estudo sobre Cursos de Licenciatura em Pedagogia. Rev. Bras. Ed. Esp., v. 25, nº.4, p.571-586, 2019.
PIMENTA, S. G. O Estágio na Formação de Professores: Unidade Teoria e Prática. Cortez, 2001.
PIETRO, R. G. Atendimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: um olhar sobre as políticas públicas de educação no Brasil. In: MANTOAN, T. E.; PIETRO, R. G.; ARANTES, V. A. (Orgs.). Inclusão escolar: ponto s e contrapontos. Summus, 2006.
PIMENTA, S. G & LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. Cortez, 2004.
PLETSCH, M. D. A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas. Educar, v. 33, 2009.
PREZOTTO, M.; FERREIRA, L. H.; ARAGÃO, A. M. F. Sobre águas e meninos: formação de professores numa perspectiva histórico-cultural. Laplage em Revista. V. 11, nº 3, p. 20-33, 2015.
SILVA, C. S; OLIVEIRA, L. A. A. Formação inicial de professores de Química: formação específica e pedagógica. In: NARDI, R. (Orgs.). Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores. Cultura Acadêmica, 2019.
SOUZA, F. F.; VALENTE, P. M.; PANNUTI, M. O Papel do Professor de Apoio na Inclusão Escolar. Anais... XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, 2015.
VIGOTSKY, L. S; LURIA, A. R. Estudos sobre a história do comportamento: o macaco, o primata e a criança. Artmed, 1996.
VIGOTSKI, L. S. Obras escogidas: fundamentos de defectologia. Visor, 1997.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto e outros. Martins Fontes, 2007.
VILELA RIBEIRO, E. B.; BENITE, A. M. C. Sobre a educação inclusiva na formação de professores de Ciências: a tessitura dos currículos praticados. Acta Scientiarum Education, 33(2), 239 245, 2011.
WENZEL, J. S.; ZANON, L.B.; MALDANER, O. A. A constituição do professor pesquisador pela apropriação dos instrumentos culturais do fazer pesquisa. In: ECHEVERRIA, A. R.; ZANON, L. B. (ORGS.). Formação Superior em Química no Brasil: práticas e fundamentos curriculares. Ed. Unijuí, 2010.
ZAGO, N. Itinerários de Pesquisa – perspectivas qualitativas em Sociologia da Educação. DP&A, 2003.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 333
- pdf downloads: 83
