A organização da sala de recursos multifuncionais em escolas públicas: espaço, tempo e atendimento escolar

Autores

  • Ivanilde Apoluceno de Oliveira nildeapoluceno@uol.com.br
    Universidade do Estado do Pará
  • Katia do Socorro Carvalho Lima katiasclima@gmail.com
  • Tânia Regina Lobato dos Santos tanialobato@superig.com.br

Resumo

Este artigo tem como objetivos analisar a dinâmica de organização em termos de espaço, tempo, recursos e atendimento em salas de recursos multifuncionais de escolas públicas na cidade de Belém e se a forma como estão organizadas favorecem ou não o processo de ensino e aprendizagem dos educandos com deficiência. Decorre das seguintes questões: como as redes públicas estão organizando as salas de recursos multifuncionais? Quais suas funções? Como estão estruturadas em termos de espaço, tempo e recursos didáticos? Como está sendo efetivado o atendimento educacional especializado? Apresenta informações parciais de 02 pesquisas: a primeira, realizada em 01 escola na rede municipal de ensino de Belém, vinculada ao Observatório Nacional de Educação Especial, e a segunda, em 02 escolas das redes municipais e 01 estadual de Belém, vinculada à Rede de Educação Inclusiva na Amazônia Paraense. As estratégias metodológicas foram: entrevistas com 22 docentes de salas de recursos multifuncionais; levantamento bibliográfico, documentale o uso de fotografias. Entre os resultados destacam-se: os espaços especializados por si só não garantem inclusão escolar dos alunos com deficiência;os tempos de permanência dos alunos nos espaços são insuficientes e há necessidade de qualificar melhor o tempo de permanência do aluno nas salas de aula.

Palavras-Chave: Salas de Recursos Multifuncionais. Organização. Ensino-aprendizagem

The organization of the multifunction room in public schools: space, time and school attendance

This article aims to analyze the dynamics of organization in terms of space, time, resources and assistance in multifunctional resource rooms of public schools in Belém and whether the way they are organized favors or not the teaching and learning process of students with disabilities. It accrues from the following questions: how public educational institutions are organizing the multi-functional resources? What are their duties? How are they structured in terms of space, time and teaching resources? How are the specialized educational services being actualized? This work presents partial information of two researches: the first, held in one municipal school in Belém, is linked to the Observatório Nacional de Educação Especial; the second one, executed in two municipal schools and one state school of Belém, linked to the Rede de Educação Inclusiva na Amazônia Paraense. The methodological strategies were: interviews with 22 teachers of "multifunctional rooms; bibliographic and documentary survey, together with the use of photographs. Among the results, emphasis is laid on: the specialized spaces alone do not guarantee school inclusion of students with disabilities; the student residence times in the locations are insufficient and there is need to better qualify the student residence time in the classrooms.

Keywords: Multifunction Resource Rooms. Organization. Teaching and learning.

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Publicado

16/12/2015
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Como Citar

OLIVEIRA, I. A. de; LIMA, K. do S. C.; SANTOS, T. R. L. dos. A organização da sala de recursos multifuncionais em escolas públicas: espaço, tempo e atendimento escolar. Revista Cocar, [S. l.], n. 1, p. 101–126, 2015. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/656. Acesso em: 12 abr. 2024.

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