Curso de formação continuada de professores acerca da Iniciação Científica na Educação Básica: Contribuições para a Extensão Universitária
Continuing teacher training course on Scientific Initiation in Basic Education: Contributions to University Extension
Resumo
A Iniciação Científica (IC) na Educação Básica tem sido cada vez mais incentivada nas escolas, porém para isso é preciso subsidiar os docentes a trabalharem como orientadores em pesquisas realizadas pelos estudantes. Essa pesquisa emergiu do projeto de extensão “Formação continuada para professores e professoras acerca da IC na Educação Básica” e teve como objetivo compreender e refletir sobre as contribuições do curso aos docentes participantes. Os instrumentos de produção de dados ocorreram por meio de questionário on-line com a análise de conteúdo das respostas. Dentre os principais resultados em relação aos aspectos mais importantes da formação foram destacados o compartilhamento de experiências. Em relação à contribuição do curso, as respostas indicaram ampliação de seus conhecimentos sobre o tema e como introduzir a pesquisa na Educação Básica.
Palavras-chave: Educar pela pesquisa; Formação docente; Iniciação Científica.
Abstract
Scientific Initiation (CI) in Basic Education has been increasingly encouraged in schools, but for this to happen, teachers need to be given the support they need to work as mentors in research carried out by students. This research emerged from the extension project "Continuing training for teachers on CI in Basic Education" and aimed to understand and reflect on the contributions of the course to the participating teachers. The instruments used to produce the data were an online questionnaire and a content analysis of the answers. Among the main results about the most important aspects of the training was the sharing of experiences. Concerning the course's contribution, the responses indicated that they had expanded their knowledge of the subject and how to introduce research in basic education.
Keywords: Educate through research; Teacher training; Scientific Initiation.
Downloads
Referências
ANDES. Existe diferença entre o EaD e o ensino remoto? In: ANDES. Projeto do capital para a educação, volume 4: O ensino remoto e o desmonte do trabalho docente, Brasília, Sindicato Nacional, v. 4, p. 12-16, 2020.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari Knopp. Qualitative research for education: an introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon, 1991.
CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista brasileira de educação, Rio de Janeiro, v. 22, s/n, p. 89-100, 2003.
CHAUÍ, Marilena de Souza. Escritos sobre a universidade. Unesp, 2001.
CHAVES, Taniamara Vizzotto; RIGUE, Fernanda Monteiro. Contexto e desenvolvimento de um curso de extensão com foco na formação de professores de Ciências da Natureza para a Educação Básica. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática (Riecim), Araguaína, v. 2, n. 1, p. 04-17, 2022. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/RIEcim/article/view/12873/20901. Acesso em: 5 dez. 2023.
CHIMENTÃO, Lilian Kemmer. O significado da formação continuada docente. Congresso norte paranaense de educação física escolar. Londrina, p. 1-6, 2009. Disponível em: https://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Acesso em: 02 fev. 2024.
COSTA, Josebely Martins de Souza; COSTA, Carlos Fransley Scatambulo; NOVELLI, Josimayre. Formação docente no ensino remoto emergencial: possibilidades para aulas síncronas e assíncronas. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância, 2024 , São Carlos . Anais ... São Carlos-SP, v. 6, n. 1, 2024. Disponível em: https://ciet.ufscar.br/submissao/index.php/ciet/article/view/111. Acesso em: 7 fev. 2024.
COSTA, Luzinete Duarte; MELLO, Geison Jader; ROEHRS, Marfa Magali. Feira de Ciências: aproximando estudantes da educação básica da pesquisa de iniciação científica. Ensino em Revista, Uberlândia v. 26, n. 2, p. 504-523, 2019.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, 3 ed, 1998.
DREHMER-MARQUES, Keiciane Canabarro; LUNARDI, Larissa; CORDEIRO, Thamires Luana. Desenvolvimento profissional docente por meio dos Ciclos formativos de professores online: o que aprendemos com a pandemia? Revista Cocar, Belém, v. 17, p. 1-18, 2023.
ENCARNAÇÃO, Rosiele Oliveira da.; DREHMER-MARQUES, Keiciane Canabarro; DUTRA, Raiane da Rosa; MARQUES, José Francisco Zavaglia; MULLER, Liziany. Compartilhando vivências do projeto tecnologias digitais na educação básica. In: Rosiele Oliveira da Encarnação; Keiciane Canabarro Drehmer-Marques; José Francisco Zavaglia Marques; Liziany Müller. (Org.). Relatos de práticas pedagógicas no contexto da pandemia. Santa Maria: Arco Editores, v.1, 2021. p. 13-30.
ERICKSON, Frederick. Qualitative research methods for science education. Second international handbook of science education, London, v.2, S/n., p. 1451-1469, 2012.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed., 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2017.
GOMIDES, Paula Aparecida Diniz; RODRIGUES, Lucas Rocha de Brito; PONTES, Tatiana Pinheiro de Assis. Condições de trabalho e formação docente em tempos de Covid-19:
problematizações sob a ótica freireana: Revista Cocar, Belém, v. 17, n. 35, 2022. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/5343. Acesso em: 1 fev. 2024.
GUEDES, Terezinha Aparecida; MARTINS, Ana Beatriz Tozzo; ACORSI, Clédina Regina Lonardan ; JANEIRO, Vanderly. Estatística descritiva. Projeto de Ensino: Aprender Fazendo Estatística. São Paulo: USP, 2005. p. 1-49.
KOWALCZUK, Carolina Goulart; OLIVEIRA, Victor Hugo Nedel; VASQUES, Daniel Giordani. Análise das percepções sobre ciência e iniciação científica de jovens estudantes do ensino básico. Sobre tudo, Florianópolis, v. 12, n. 2, p. 271-271, 2021.
LEITE, Bruno. Aprendizagem tecnológica ativa. Revista internacional de Educação Superior, Campinas, v. 4, n. 3, p. 580-609, 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652160/18084. Acesso em: 3 fev. 2024.
LEITE, Evandro Gonçalves; PEREIRA, Regina Celi Mendes; BARBOSA, Maria do Socorro Maia Fernandes. A Iniciação Científica nos contextos da educação básica e superior: dos documentos oficiais aos aspectos formativos. Alfa: Revista de Linguística, São José do Rio Preto, v. 66, p. 13679, 2022. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/13679/12228. Acesso em: 3 fev. 2024.
LORENZETTI, Leonir. Iniciação científica e a promoção da alfabetização científica. In: Keiciane Canabarro Drehmer-Marques; José Francisco Zavaglia Marques; Sebastião Rodrigues-Moura. (Org.). Iniciação científica em Ciências da Natureza na Educação Básica: abordagens, teorias e práticas. 1ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, p. 37-52, 2021.
LÜDKE, Menga. A complexa relação entre o professor e a pesquisa. In: ANDRÉ, M. (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas/ SP: Papirus, 2001. p. 27 54.
LÜDKE, Menga; CRUZ, Gisele Barreto. Aproximando universidade e escola de educação básica pela pesquisa. Cadernos de pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 125, p. 81-109, 2005.
MARQUES, José Francisco Zavaglia; DREHMER-MARQUES, Keiciane Canabarro; KLEIN, Sabrina Gabriela; PEREIRA, Diuliana Nadalon; SILVA, JosianeMarques da; OLIVEIRA, Natiéle Medina; GRAFFUNDER, Karine Gehrke. Processos formativos online em tempos de pandemia: Promoção de diálogos sobre educação e ensino. Research, society and development, Vargem Grande Paulista, v. 10, n. 4, p. e55310414415, 2021.
Marques, José Francisco Zavaglia; DREHMER-MARQUES, Keiciane Canabarro. Iniciação científica na educação básica: relato reflexivo frente ao (des)amparo docente. In: Keiciane Canabarro Drehmer-Marques; José Francisco Zavaglia Marques; Sebastião Rodrigues-Moura. (Org.). Iniciação científica em ciências da natureza na educação básica: abordagens, teorias e práticas. 1 ed. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2021, p. 185-206.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O Desafio do Conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Saúde. 14. ed. Rio de Janeiro: Hucitec, 2014.
OLIVEIRA, Leandro; SANTOS, Monique; BICALHO, Helen; JUSTI, Rosária. Mulheres nas Ciências como temática para uma Feira de Ciência: investigando perspectivas de estudantes do Ensino Médio relacionadas a algumas pós-verdades. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, Florianópolis, v. 37, n. 3 p. 1404-1439, 2020.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. Ensino de ciências: o futuro em risco. Brasília: Edições UNESCO, 2005. Série Debates VI. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139948.locale=en. Acesso em: 16 jul. 2023.
OSBORNE, Jonathon.; HENNESSY, Sara. Report 6: Literature Review in Science Education and the Role of ICT: Promise, Problems and Future Directions. Bristol: NESTA Futurelab. 2003. Disponível: http://www.futurelab.org.uk/resources/documents/lit_reviews/Secondary_Scienc. Acesso em: 09 jan. 2024.
OVIGLI, Daniel Fernando Bovolenta. Iniciação científica na educação básica: uma atividade mais do que necessária. Revista Brasileira de Iniciação Científica, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 1-13, 2014.
PNEU. POLÍTICA NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. Fórum de Pró-Reitores das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras. Manaus: 2012. Disponível em: http://proex.ufsc.br/files/2016/04/Política-Nacional-de-Extensão-Universitária-e-book.pdf. Acesso em: 09 jan. 2024.
REIS, Gabriela Alves de Souza Vasconcelos dos; OSTETTO, Luciana Esmeralda. Compartilhar, estudar, ampliar olhares: narrativas docentes sobre formação continuada. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, n. 1 p. e180983, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/4KPrBhHg3dxGkN9hc5QFTJn/?format=html&lang=pt. Acesso em: 22 fev. 2024.
RODRIGUES, Talita Almeida; PINHEIRO, Maria Nerice dos Santos; VASCONCELOS, Maria Aurilene de Deus Moreira. Formação de professores durante o ensino remoto: tessituras em construção. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 1-12, 2021.
SANTOS, Adevailton Bernardo dos. Feiras de ciência: um incentivo para desenvolvimento da cultura científica. Revista Ciência em Extensão, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 155-166, 2012. Disponível em: https://ojs.unesp.br/index.php/revista_proex/article/view/717. Acesso em: 12 jan. 2024.
SANTOS, Almir Paulo dos; FOSSATO, Tatiana Elena. O PIBIC_em/CNPQ na formação inicial de pesquisadores e os processos de gestão democrática desde o âmbito da universidade até as instituições escolares. Revista Cocar, Belém, v. 13, n. 25, p. 114-135, 2019. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2153. Acesso em: 12 jan. 2024.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. Cortez editora, 2017.
SILVA, Vania Fernandes; BASTOS, Fernando. Formação de professores de ciências: reflexões sobre a formação continuada. Revista Alexandria, Florianópolis, v. 5, n. 2, p. 150-188, 2012. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/134894. Acesso em: 17 jan. 2024.
SOUSA, Ana Paula Ribeiro; COIMBRA, Leonardo José Pinho. As licenciaturas interdisciplinares e o processo de expansão das IFES: implicações para a formação de professores. Revista HISTEDBR, Campinas, v. 15, n. 65, p. 141-159, 2015.
RIBEIRO, Luiz Paulo; ÁLIDA, Angélica Alves Leal; OLIVEIRA, Leandro; RIBAS, Regina Sanches Sandra. Educação, povos do campo e pandemia da COVID-19: reflexões a partir de um projeto de extensão de uma universidade pública brasileira. Revista Iberoamericana De Educación, Madri, v. 86, n. 1, p. 79-96, 2021.
