Autismo e inclusão no ensino superior: uma proposta de intervenção na perspectiva da grupalidade
Autism and inclusion in higher education: an intervention proposal from the perspective of groupality
Palavras-chave:
Autismo, Ensino Superior, GrupalidadeResumo
Considerando os desafios que atravessam o contexto do autismo na educação, este artigo objetiva analisar se educação especial e seus equipamentos de suporte corroboram com a inclusão no ensino superior. Os participantes foram estudantes autistas de uma universidade pública. Metodologicamente, constitui-se como uma pesquisa-ação colaborativo-crítica. O equipamento de suporte foi o grupo, a partir da perspectiva de Barros (2009) e César (2008) e, Givigi, Camargo e Silva (2023). O grupo foi formado por estudantes autistas, mediado por discentes da pós-graduação da área da educação especial e da graduação em Fonoaudiologia e a professora responsável. Como resultados, destacam-se a potência do grupo no fortalecimento dos vínculos, na partilha de estratégias de enfrentamento e na ressignificação da própria história a partir do outro, e a grupalidade se constituindo como a força que emerge no “entre” através da experiência relacional, intersubjetiva e coletiva do grupo.
Palavras-chave: Autismo; Educação Especial; Grupalidade.
Abstract
Considering the challenges faced by the context of autism in education, this article aims to analyze whether special education and its support systems support inclusion in higher education. The participants were autistic students at a public university. Methodologically, it constitutes a collaborative-critical action research. The support system was the group, based on the perspectives of Barros (2009) and César (2008) and Givigi, Camargo, and Silva (2023). The group was formed by autistic students, mediated by graduate students in special education and undergraduate students in speech-language pathology and audiology, and the lead professor. The results highlight the group's power in strengthening bonds, sharing coping strategies, and redefining one's own story through the other. Groupality constitutes the force that emerges in the "in-between" through the group's relational, intersubjective, and collective experience.
Keywords: Autism; Special Education; Groupality.
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