Perceptions of socially vulnerable girls about Physical Education classes from a historical-cultural perspective: from the turning point to a sensitive teaching commitment
Keywords:
Sense of Coherence, Human Development, PrecariousnessAbstract
Our aim was to understand the perceptions of socially vulnerable girls about Physical Education (PE) classes. We conducted a qualitative case study in an institution that exclusively serves girls from socially vulnerable backgrounds. We present a selection of data from semi-structured interviews that underwent content analysis. The results indicate that these girls experience a turning point in their lives when they arrive at the institution and at PE classes. They perceive PE as study and fun; and that the teacher makes a difference by assuming a sensitive commitment position. Therefore, PE must be valued wich more and better classes (recognition and investment), and that education enables children to have more consistent life experiences contributing to their health and humanization.
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