O Ensino Colaborativo e a Inclusão Escolar de Estudantes Público da Educação Especial: uma Revisão da Literatura

Collaborative Teaching and School Inclusion of Special Education Students: A Literature Review

Autores

Palavras-chave:

Educação Especial, Ensino Colaborativo, Inclusão Escolar

Resumo

O artigo focaliza o Ensino Colaborativo no processo de inclusão dos Estudantes Público da Educação Especial – PEE, no Brasil, e tem por objetivo evidenciar as potencialidades e os desafios apontados pela literatura, concernentes ao desenvolvimento do referido ensino para o processo de inclusão escolar dos estudantes PEE. O método seguiu as diretrizes da abordagem qualitativa e constou de pesquisa bibliográfica, realizada no período de junho a agosto de 2023, tendo como fontes artigos em periódicos publicados entre os anos 2018 e 2023 na biblioteca virtual SciELO, na Revista Educação Especial em Debate e na Revista Educação Especial. Os dados foram tratados mediante a análise textual discursiva. Os resultados revelam que o ensino colaborativo tem se mostrado benéfico no processo de inclusão escolar, mas apresenta desafios a serem superados. Conclui-se que o Ensino Colaborativo é um fator importante para o processo de inclusão dos estudantes PEE, mas que, no Brasil, sua efetivação ainda não é uma realidade, carecendo da criação de condições materiais para tal.

Palavras-chave: Educação Especial; Ensino Colaborativo; Inclusão Escolar.

 

Abstract

The article focuses on Collaborative Teaching in the process of inclusion of Special Education Public Students – PEE, in Brazil, and aims to highlight potentialities and challenges pointed out by the literature, concerning the development of this teaching model for the process of school inclusion of PEE students. The method followed the guidelines of the qualitative approach and consisted of bibliographic research, carried out from June to August 2023, using as sources articles in journals published between 2018 and 2023 in the SciELO virtual library, in the Revista Educação Especial em Debate and in the Revista Educação Especial. The data were processed through discursive textual analysis. The results reveal that collaborative teaching has proven to be beneficial in the school inclusion process, but it faces challenges to be overcome. It is concluded that Collaborative Teaching is an important factor for the process of inclusion of PEE students, however, in Brazil, its implementation is not yet a reality, as it requires creation of material conditions for its accomplishment.

Keywords: Special Education; Collaborative Teaching; School inclusion.

 

 

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Biografia do Autor

Elias Brandão de Castro, UFPA

Mestre em Docência em Educação em Ciências e Matemática e Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas/UFPA. Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Desenvolve pesquisa na linha Formação de Professores com trabalhos voltados a docentes que ensinam ciências nos anos iniciais, formação em serviço na perspectiva Colaborativa e Movimentos formativos para promoção do Ensino de Ciências na perceptiva inclusiva. http://lattes.cnpq.br/6556078723953862. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2012-4081. E-mail: elias.b.castro@hotmail.com.

Cintia Aurora Quaresma Cardoso, UFPA

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica (PPEB/UFPA). Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/UFPA). Professora da Educação Especial da SEDUC-PA. Desenvolve pesquisas acerca da educação inclusiva, educação especial, educação integral e em tempo integral, gestão e coordenação. https://lattes.cnpq.br/8646792425984370. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8929-1523. E-mail: cintiacard.19@gmail.com.

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Sônia Regina dos Santos Teixeira, UFPA

Doutora em Psicologia. Professora Associada do Instituto de Ciências da Educação da UFPA, atuando como professora de Psicologia da Educação na Faculdade de Educação e como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED/UFPA. Atua na interface entre a Educação e a Psicologia, desenvolvendo estudos e pesquisas sobre a teoria histórico-cultural. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Teoria Histórico-Cultural e Educação-GEPEHC. http://lattes.cnpq.br/5826895757813943ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5851-5467. E-mail: sregina@ufpa.br.

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Publicado

29/01/2025
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Como Citar

BRANDÃO DE CASTRO, E.; QUARESMA CARDOSO, C. A.; DOS SANTOS TEIXEIRA, S. R. O Ensino Colaborativo e a Inclusão Escolar de Estudantes Público da Educação Especial: uma Revisão da Literatura: Collaborative Teaching and School Inclusion of Special Education Students: A Literature Review. Revista Cocar, [S. l.], v. 22, n. 40, 2025. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8356. Acesso em: 31 jan. 2025.

Edição

v. 22 n. 40 (2025): Edição fluxo contínuo

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