Alfabetização matemática de crianças autistas: possibilidades e desafios presentes em pesquisas brasileiras

Mathematical literacy of autistic children: possibilities and challenges present in Brazilian research

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou identificar e analisar em pesquisas brasileiras, possibilidades e desafios na efetivação de uma prática pedagógica que viabilize a alfabetização matemática de alunos/as com o Transtorno do Espectro Autista. Trata-se de uma revisão sistemática na base de dados google acadêmico. Os descritores utilizados foram: Autismo, alfabetização e letramento matemático. O corpus foi composto por cinco trabalhos e deram origem a duas unidades de análise: i) formação docente e práticas inclusivas no/para o processo de alfabetização matemática; ii) estratégias/métodos para a alfabetização matemática de estudantes autistas. Foi identificado falta de formação profissional e distância entre a proposição das Leis como principais desafios para efetivação prática da inclusão. Porém, a instituição de espaços de formação continuada dialógicas e o conhecimento e utilização de metodologias adequadas são promissoras na aprendizagem matemática de estudantes autistas.

Palavras-chave: Alfabetização Matemática. Transtorno do Espectro Autista. Inclusão.

Abstract

This article aims to identify and analyze privileged aspects in Brazilian research that discuss the mathematical literacy of students with Autism Spectrum Disorder. This is a systematic review in the Google Academic database. The descriptors used were: Autism, literacy and mathematical literacy.  The corpus consisted of five works and originated two units of analysis: i) teacher training and inclusive practices in/for the process of mathematical literacy; ii) strategies/methods for the mathematical literacy of autistic students. Lack of professional training and distance between the proposition of Laws were identified as the main challenges for the practical implementation of inclusion. However, the institution of dialogic continuing education spaces and the knowledge and use of appropriate methodologies are promising in the mathematical learning of autistic students.

Keywords: Mathematical Literacy; Autism Spectrum Disorder; Inclusion.