As relações étnico-raciais e a formação inicial: análise do currículo do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul – Erechim 0 0
DOI:
https://doi.org/10.31792/Palavras-chave:
Educação para as Relações Étnico-Raciais, Pedagogia, Universidade Federal da Fronteira SulResumo
Este artigo propõe uma reflexão sobre as articulações entre currículo, formação docente e Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER). A partir da análise do Projeto Político Pedagógico Curricular (PPC) do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) — Campus Erechim, investiga-se o processo de incorporação das diretrizes estabelecidas pela Lei nº 10.639/2003. A metodologia se pauta na análise documental, fundamentada no conceito de "documento-monumento" de Le Goff (2003), enquanto o aporte teórico sobre a questão racial se ancora em autores como Gomes (2017), Almeida (2020), Carneiro (2005), Maldonado-Torres (2019) e Kilomba (2019). Discutem-se as estratégias de inclusão da temática na formação inicial de pedagogos e pedagogas, reiterando a relevância de um processo formativo comprometido com o enfrentamento de discursos e narrativas racistas nos espaços educativos.
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