Narrativas docentes sobre o uso da inteligência artificial generativa no ensino médio 0 0
DOI:
https://doi.org/10.31792/Palavras-chave:
Inteligência Artificial Generativa, Práticas Docentes, Ensino MédioResumo
Este artigo analisa como professoras(es) do Ensino Médio da rede estadual de São Mateus, Espírito Santo, têm incorporado a Inteligência Artificial Generativa (IAGen) às práticas didático-pedagógicas, considerando seus usos, desafios e potencialidades. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, realizada por meio de e-survey com 25 docentes. As narrativas indicam que a IAGen é utilizada principalmente no planejamento, na elaboração de materiais e atividades e na otimização de tarefas, ao mesmo tempo que suscita preocupações com autoria, integridade acadêmica, pensamento crítico e confiabilidade das informações geradas. Também emergem limitações relacionadas à infraestrutura, conectividade, formação continuada e condições institucionais. Conclui-se que a integração da IAGen reconfigura práticas e saberes docentes, demandando mediação pedagógica crítica, processos formativos contínuos e políticas públicas que promovam inclusão digital e condições para usos éticos, criativos e pedagogicamente significativos.
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