O Novo Ensino Médio e as Compreensões dos professores de Escolas do Campo da área de Ciências da Natureza 0 0
DOI:
https://doi.org/10.31792/Palavras-chave:
Prática Pedagógica, Educação do Campo, Ensino de CiênciasResumo
Esta pesquisa investiga as percepções de dez professores de Ciências da Natureza sobre o Novo Ensino Médio (NEM) em escolas do/no campo no Rio Grande do Sul. Embora reconheçam o potencial inovador da reforma, os docentes enfrentam desafios cruciais: Itinerários Formativos desconectados da realidade campesina, falta de formação continuada específica e carência de materiais adequados. As redes municipais demonstram maior autonomia na criação de componentes contextualizados, enquanto a rede estadual oferece opções mais genéricas. As condições de trabalho, marcadas por longos deslocamentos, dificultam a integração comunitária. O estudo conclui que a efetivação do NEM no campo exige investimentos em formação docente contextualizada e materiais adequados às especificidades rurais.
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