A mediação como estratégia inclusiva, limites e possibilidades em escolas públicas de Aracati-CE 180 19
Palavras-chave:
Mediação pedagógica, Vygotsky, FeuersteinResumo
Este artigo analisa as práticas de mediação pedagógica desenvolvidas por professores da rede pública de Aracati-CE no atendimento a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas, observações em campo e análise documental como instrumentos de coleta de dados, buscando compreender os desafios enfrentados, os avanços obtidos e as possibilidades de intervenção mediada que favoreçam a aprendizagem e a inclusão. A análise foi fundamentada nas teorias de Vygotsky e Feuerstein. Os resultados mostraram práticas promissoras, como apoio individualizado, mas também fragilidades em formação continuada. Conclui-se que a mediação, quando intencional e sensível às singularidades dos alunos, pode contribuir significativamente para aprendizagem no contexto escolar.
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