LEITURA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM MAPEAMENTO DAS PESQUISAS REALIZADAS NO BRASIL 0 0

Autores

  • Aline Maria Viana de Souza Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
  • Ronaldo Barros Ripardo Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
  • Maria Consuelo Alves Lima Universidade Federal do Maranhão - UFMA

DOI:

https://doi.org/10.69675/RCU.2763-7646.11633

Palavras-chave:

Linguagem, Leitura, Ensino, Ciências da natureza

Resumo

É impossível não se comunicar por meio de gênero textual; logo, o texto em si é resultado de um processo de interação social que envolve a língua, de modo que são essenciais para a aquisição de conhecimento científico; no entanto, a compreensão de um texto não é dada de forma isolada: é um processo que envolve interação e se desenvolve a partir do lugar social do leitor. Assim, esta investigação teve como objetivo conhecer o que vem sendo estudado na pós-graduação sobre a leitura no ensino de Ciências da Natureza. Sendo uma investigação de natureza bibliográfica, denominada como estado do conhecimento, o corpus desta pesquisa foi constituído por teses e dissertações indexadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (CTDC), delimitando-se o período entre 2013 e 2023.  O método de análise de dados selecionado foi a Análise de Conteúdo de Bardin.  Os resultados indicaram que grande parte das pesquisas analisadas compreende as práticas de leitura como um meio para formar sujeitos, sejam eles professores ou alunos; também veem a leitura como um meio de aproximar a linguagem presente no discurso científico dos alunos. Também foi possível identificar que o Texto de Divulgação Científica como o gênero textual mais utilizado nas pesquisas analisadas.

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Biografia do Autor

  • Aline Maria Viana de Souza, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

    Mestranda em Educação em Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA); Licenciada em Química pela Universidade do Estado do Pará. Atualmente, é membro do grupo de pesquisa Processos Linguísticos em Educação Matemática (Prolem).

  • Ronaldo Barros Ripardo, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA

    Pós-Doutor pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA); Graduado em Letras pela Universidade Federal do Pará (UFPA) e em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Atualmente Professor da Faculdade de Matemática (FAMAT) e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA).

  • Maria Consuelo Alves Lima, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

    Pós-doutora em Físita pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Doutora em Física, mestra em Física e graduada em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente é professora titular do Departamento de Física e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPECEM) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

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Publicado

05/09/2026

Edição

v. 6 (2026)

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

SOUZA, Aline Maria Viana de; RIPARDO, Ronaldo Barros; LIMA, Maria Consuelo Alves. LEITURA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM MAPEAMENTO DAS PESQUISAS REALIZADAS NO BRASIL. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 6, p. 1–21, 2026. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.11633. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/11633. Acesso em: 14 set. 2026.