A INCLUSÃO COMUNICATIVA PARA ESTUDANTES COM TEA ATRAVÉS DA SINALIZAÇÃO DE ESPAÇOS

Autores

DOI:

10.69675/RCU.2763-7646.9632

Palavras-chave:

Sinalização dos espaços, Comunicação Aumentativa Alternativa, TEA

Resumo

Este artigo apresenta o processo de implantação de um sistema robusto de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) por meio da sinalização dos espaços, em uma escola pública federal, realizada por profissionais do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) com vista a incluir estudantes com Transtorno do Espectro Autista, que possuem Necessidades Complexas de Comunicação (NCC). O objetivo principal do projeto foi promover a inclusão comunicativa, proporcionando um ambiente mais inclusivo, que facilite a comunicação e o desenvolvimento linguístico para toda comunidade escolar. Trata-se de uma pesquisa-ação, tendo sido dividida em algumas fases, a citar: 1-revisão de literatura científica através de artigos encontrados nas bases de dados Pubmed e Scielo a partir dos termos comunicação alternativa e sinalização dos espaços;  2-compreensão do contexto arquitetônico do campus em questão; 3-levantamento das plataformas relacionadas a CAA e sinalização de espaços-; 4-identificação da melhor sinalização vinculada às necessidades dos usuários considerando a CAA; 5- avaliação. Foi possível constatar que, ainda que cada estudante autista necessita, em sua singularidade, do desenvolvimento da comunicação individualizada, a sinalização dos espaços da escola permite que estes possam se comunicar com a comunidade escolar em geral, até mesmo com aqueles que não estejam diretamente envolvidos com os estudantes, possibilitando sua inclusão e permanência nos diferentes espaços.

Biografia do Autor

Aline Lourenço Bittencourt, Colégio Pedro II - CPII

Doutora pelo Programa de Ensino em Biociências e Saúde pela Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), especialista em Atendimento Educacional Especializado, Psicopedagogia Clínica e Institucional, Especialista em Autismo e graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) . Atualmente é Professora EBTT no colégio Pedro II (CPII), Rio de Janeiro, RJ, Brasil..

Leidiane dos Santos Aguiar Macambira, Colégio Pedro II - CPII

Doutora em Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF), Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), especialista em Atendimento Educacional Especializado - AEE pela Faculdade Batista de Minas Gerais (FBMG), graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atualmente é Professora EBTT de AEE no Colégio Pedro II (CPII), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. 

Pablo Batista Couto, Colégio Pedro II - CPII

Graduado em Fonoaudiologia pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atualmente é Fonoaudiólogo Educacional no Colégio Pedro II (CPII), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Maria Estela Lopes de Brito, Colégio Pedro II - CPII

Doutora em Ciências da Educação pela Universidad Americana com diploma reconhecido e título outorgado como Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestre em Ciências da Educação, especialista em Didática do Ensino Superior e em Psicopedagogia, graduada em Pedagogia pela Universidade Gama Filho (UGF). Atualmente é Professora EBTT no Colégio Pedro II (CPII), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

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27/12/2024
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Como Citar

LOURENÇO BITTENCOURT, A.; DOS SANTOS AGUIAR MACAMBIRA, L.; BATISTA COUTO, P.; LOPES DE BRITO, M. E. A INCLUSÃO COMUNICATIVA PARA ESTUDANTES COM TEA ATRAVÉS DA SINALIZAÇÃO DE ESPAÇOS. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–21, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9632. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9632. Acesso em: 2 jan. 2025.

Edição

v. 4 (2024): Revista Comunicação Universitária

Seção

Dossiê Temático: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Licença

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