Revista Comunicação Universitária

INDICAÇÃO GEOGRÁFICA E DESENVOLVIMENTO: O ENFOQUE TERRITORIAL COMO DIRETRIZ E A PATRIMONIALIZAÇÃO E GERAÇÃO DE RENDA DE QUALIDADE TERRITORIAL COMO PROPÓSITO

Valdir Roque Dallabrida — 2026-03-25

O artigo discute a Indicação Geográfica (IG) como ferramenta estratégica para o desenvolvimento territorial, tomando como referência a Amazônia. Defende-se que o desenvolvimento territorial não ocorre automaticamente, mas sim é resultado da capacidade coletiva de ativar o patrimônio territorial. Esse patrimônio compreende as dimensões natural, cultural, social, institucional, produtiva e humano-intelectual do território que, quando ativadas, transformam recursos (potenciais latentes) em ativos (fatores em atividade). Aqui, a fundamentação teórica baseia-se em um enfoque sistêmico e interdisciplinar, onde o território é visto como uma construção social e histórica. Nesse contexto, a Patrimonialização surge como um processo de escolha ativa para preservar bens que simbolizam a identidade local. Já as IGs protegem esse patrimônio imaterial, garantindo a reputação de produtos e serviços vinculados ao território. A Renda de Qualidade Territorial ocorre quando um território captura valor excedente ao oferecer bens singulares, a exemplo de uma cesta de bens e serviços com especificidade territorial, onde o consumidor paga pela experiência e pelo vínculo com o lugar, e não apenas pelo produto físico. Especialmente em experiências com características de alta diversidade, como na Amazônia, destaca-se a sociobioeconomia, unindo preservação da floresta em pé ao conhecimento das populações tradicionais. Conclui-se que a governança de experiências de associativismo territorial deve ser plural e democrática, tratando a IG como um bem comum para evitar processos excludentes e garantir que a renda gerada beneficie quem conserva o território e nele vive. Metodologicamente, trata-se de um texto com caráter ensaísta, sustentado na revisão da literatura especializada.

SENDO PAI, SENDO HOMEM: SEXUALIDADE, REPRODUÇÃO E AFETIVIDADE NA CONSTRUÇÃO DE SI ENTRE JOVENS DE UM GRUPO POPULAR EM BELÉM, PARÁ.

Ana Lídia Nauar Pantoja — 2026-03-25

A partir da experiência da chamada “gravidez na adolescência” entre jovens de camadas populares de um bairro de Belém, estado do Pará, neste texto nos propomos a discutir algumas questões ligadas à construção das masculinidades no universo de 14 rapazes, considerando a experiência da paternidade. Trata-se de uma análise antropológica do evento como um elemento fundamental na construção que os rapazes fazem de si e, portanto, compreendida como um fenômeno que faz parte do processo considerado como de adultez masculino, e como um elemento marcador da passagem de uma fase a outra na vida deles. Para além de um evento biológico, portanto, a pesquisa aponta que a paternidade assume significados morais e afetivos importantes à compreensão das subjetividades que envolvem as práticas ligadas a sexualidade e a reprodução entre os jovens neste contexto.

ENTRE O OLHAR CIENTÍFICO E O PRECONCEITO DE GÊNERO: A VISÃO MISÓGINA DE FERREIRA PENNA SOBRE AS MULHERES MARAJOARAS NO SÉCULO XIX

Patricia Carvalho Cavalcante — 2026-03-25

Este artigo analisa a representação das mulheres marajoaras nas obras e registros do naturalista Domingos Soares Ferreira Penna, destacando os elementos de misoginia e preconceito de gênero presentes em seu discurso científico no século XIX. A partir de uma leitura crítica e interseccional, o estudo busca compreender como o olhar científico e colonial do autor contribuiu para a construção de estereótipos sobre as populações amazônicas, especialmente sobre as mulheres, apresentadas como figuras moralmente inferiorizadas e destituídas de agência. O trabalho discute como o saber científico da época reproduziu estruturas patriarcais e raciais, legitimando hierarquias sociais sob o pretexto da neutralidade da ciência. A análise propõe uma reflexão decolonial sobre as relações entre gênero, ciência e poder, revelando como as narrativas científicas ajudaram a consolidar desigualdades históricas. Ao revisitar os escritos de Ferreira Penna sob essa perspectiva crítica, o estudo contribui para a valorização das memórias subalternas e para o reconhecimento das mulheres marajoaras como sujeitos históricos silenciados, cuja presença e experiências desafiam os paradigmas eurocêntricos da produção de conhecimento.

LUDICIDADE PEDAGÓGICA NO ENSINO INFANTIL GEOGRÁFICO

Paula Cristina Moraes de Sales — 2026-03-25

O objetivo do artigo é apresentar referências bibliográficas acerca do lúdico no ensino de geografia na educação infantil. Para tanto, realizou-se uma breve contextualização histórica da educação infantil e o ensino da geografia aplicado nessa etapa, com vista a destacar a utilização de metodologia lúdica diversificada como recurso para o processo de ensino-aprendizagem, compreendendo como uma ferramenta vital no ensino da geografia. Sabe-se que o seu uso é garantido por lei, além de fazer parte do repertório infantil despertando o senso crítico e reflexivo sobre o mundo. Ressalte-se que o profissional preparado para atuar na educação infantil é o pedagogo, deste modo o docente por não ser geógrafo deve sempre inovar suas práticas pedagógicas, para tornar suas aulas de geografia atrativas e dinâmicas. Os resultados esperados do manuscrito têm como meta principal fazer parte do construto teórico acerca da temática em questão. A conclusão, visando o conhecimento e aplicação em sala de aula foi sugerido oito atividades lúdicas adaptadas ao desenvolvimento infantil.