Letramento científico e ensino de ciências: uma análise das revisões sistemáticas produzidas no Brasil entre 2018 e 2023

Scientific literacy and science teaching: an analysis of systematic reviews produced in Brazil between 2018 and 2023

Autores

Resumo

O presente trabalho teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão sistemática de literatura, os artigos de revisão sistemática produzidos no Brasil sobre artigos de revisão sistemática que relacionassem o letramento científico no ensino de ciências entre 2018 e maio de 2023. No planejamento, foram desenvolvidos um protocolo de estudo e um conjunto de critérios para inclusão, exclusão, seleção e extração. Durante a execução, as strings de busca foram aplicadas nas bases de pesquisa para a obtenção dos trabalhos. Nessa etapa, 88 artigos de revisão foram extraídos das bases para serem filtrados de acordo com os critérios de inclusão e exclusão. Na etapa dos resultados, um total de 4 trabalhos foi analisado a fim de verificar a relação entre o letramento científico e o ensino de ciências.

Palavras-chave: Letramento Científico; Ensino de Ciências; Revisão Sistemática.

 

Abstract

The aim of this study was to analyze, through a systematic literature review, systematic review articles produced in Brazil on scientific literacy in science education between 2018 and May 2023. In the planning, a study protocol and a set of criteria for inclusion, exclusion, selection and extraction were developed. During execution, search strings were applied to the databases to obtain the papers. At this stage, 88 review articles were extracted from the databases to be filtered according to the inclusion and exclusion criteria. In the results stage, a total of 4 papers were analyzed in order to verify the relationship between scientific literacy and science teaching.

Keywords: Scientific Literacy; Science Teaching; Systematic Review.

 

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Biografia do Autor

Patricia Campêlo do Amaral Façanha, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Graduada em Nutrição, licenciada em biologia, especialista em Nutrição Clínica e mestre em Ciências Fisiológicas pela Universidade Estadual do Ceará. Doutoranda em Ensino pelo RENOEN (IFCE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará). Foi professora pesquisadora (UAB/UECE) da especialização de Gestão em Saúde, da Especialização em Nutrição Clínica, Ortomolecular, Biofuncional e Fitoterapia da Faculdade de Juazeiro do Norte, da disciplina de Pesquisa Científica da Pós-graduação lato sensu em MBA em Gestão de Pessoas (2022) e atualmente é professora assistente nível I B - Faculdades Cearenses.

Solonildo Almeida da Silva, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Geografia, em Pedagogia, em Artes Cênicas (Teatro), mestrado acadêmico em Políticas Públicas e Sociedade (Sociologia) pela Universidade Estadual do Ceará e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará, é professor colaborador da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, no Programa Associado de Pós-Graduação em Ensino e Formação Docente / Mestrado Profissional, professor permanente de doutorado acadêmico da Universidade Federal de Sergipe, Doutorado em Ensino (Rede Nordeste de Ensino - Renoen).

Auzuir Ripardo de Alexandria, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará

Possui graduação em Engenharia Elétrica e Bacharelado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Campina Grande, mestrado e doutorado em Engenharia de Teleinformática pela Universidade Federal do Ceará. Atuou em empresas locais entre 1993 e 2005, nas áreas industrial e de desenvolvimento de hardware e software. É professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE, departamento da Indústria. Participa como docente permanente nos Programas de Pós-graduação em Engenharia de Telecomunicações e em Energias Renováveis e doutorado em Ensino (RENOEN).

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Publicado

26/12/2025

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Como Citar

FAÇANHA, P. C. do A.; SILVA, S. A. da; ALEXANDRIA, A. R. de. Letramento científico e ensino de ciências: uma análise das revisões sistemáticas produzidas no Brasil entre 2018 e 2023: Scientific literacy and science teaching: an analysis of systematic reviews produced in Brazil between 2018 and 2023. Revista Cocar, [S. l.], v. 23, n. 41, 2025. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9784. Acesso em: 13 mar. 2026.

Edição

v. 23 n. 41 (2025): Revista  Cocar - V.23 - N 41 - Fluxo Continuo

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Artigos

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