Aprendendo a ler e a sinalizar: a alfabetização de surdos na Educação Básica

Learning to read and sign: literacy for deaf people in Basic Education

Autores

Palavras-chave:

Alfabetização de surdos, Libras, Educação Bilíngue, Comunidade surda

Resumo

Este artigo objetiva mapear as dissertações e teses sobre alfabetização de surdos na Educação Básica produzidas no Brasil nos últimos 10 anos. Questionamos: quais os avanços da alfabetização de surdos desde o reconhecimento da Libras como a língua dessa comunidade? Utilizamos a metodologia qualitativa, com a investigação exploratória e o uso da revisão bibliográfica, como instrumentos. As novas tecnologias, a Educação Bilíngue e o estímulo à formação inicial e continuada de professores, voltado a um ensino mais crítico e reflexivo, são as principais medidas apontadas nos 24 trabalhos utilizados. Recomendamos a produção de mais pesquisas e materiais didáticos comprometidos com o ensino de Libras e o fortalecimento da identidade surda. São latentes os impasses no reconhecimento linguístico e cultural dos surdos, com desafios, como a imposição do oralismo e da Língua Portuguesa como única, sobretudo, na alfabetização.

Palavras-chave: Alfabetização de surdos; Libras; Educação Bilíngue; Comunidade surda.

 

Abstract

This article aims to map the dissertations and theses on literacy for the deaf in Basic Education produced in Brazil in the last 10 years. We ask: what advances have been made in literacy for the deaf since the recognition of Libras as the language of this community? We used qualitative methodology, with exploratory research and the use of bibliographical review as instruments. New technologies, Bilingual Education and the encouragement of initial and continuing teacher training, focused on more critical and reflective teaching, are the main measures pointed out in the 24 works used. We recommend the production of more research and teaching materials committed to the teaching of Libras and the strengthening of deaf identity. There are latent impasses in the linguistic and cultural recognition of the deaf, with challenges such as the imposition of oralism and the Portuguese language as the only language, especially in literacy.

Keywords: Literacy for the deaf; Pounds; Bilingual Education; Deaf community.

 

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Isabela Marinho Menezes, Instituto Federal do Mato Grosso do Sul (IFMS)

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Mato Grosso do Sul,   campus   Campo   Grande,   especialista   em   Língua   Brasileira   de   Sinais   (Libras),   pela Faculdade  Campos  Elíseos,  Atendimento  Educacional  Especializado  (AEE),  Docência  do Ensino  Superior  e  Tutoria  de  Educação  a  Distância,  Tradução  e  Interpretação  da  Língua Brasileira  de  Sinais  pela  Faculdade  Batista  de  Minas  Gerais,  licenciada  em  Matemática  pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-campus Presidente Prudente). E-mail: isabelamenezes@mec.gov.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4863-215X.

Lourival José Martins Filho, Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc)

Diretor de Formação Docente e Valorização dos Profissionais da Educação da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação - SEB/MEC. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2 na área de Política, Planejamento e Avaliação Educacional. Professor Titular de Alfabetização e Letramento na Faculdade de Educação (FAED) da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Integrante da Associação Brasileira de Alfabetização (ABALF); do GT-10 Alfabetização, Leitura e Escrita da Associação Nacional de Pesquisa e pós-graduação em Educação (ANPED) e da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). Licenciado em Pedagogia, licenciado em Letras, especialista em Alfabetização, mestre em Educação e Cultura, doutor em Teologia com ênfase em Educação e Religião. Estágio pós-doutoral na Escola de Educação e Humanidades da PUC/PR. E-mail: lourivalfilho@mec.gov.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8464-7236.

 

Paula Aparecida Diniz Gomides, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Licenciada em Pedagogia (Libras-Língua Portuguesa) pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), Mestra em Educação pela Universidade Federal de São João del Rei (UFSJ), doutora em   Educação   na   Universidade   Federal   de   Minas   Gerais (UFMG) e pós-doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). E-mail: paulagomides@ufmg.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4699-4309.

 

Referências

ALMEIDA, J. M. de S. Letramentos e surdez: histórias de uma professora ouvinte no mundo dos surdos. 2015. 237 f. Tese (Doutorado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.

ARAÚJO, M. T. A. de. Alfabetização e letramento: o aprendizado da língua portuguesa por sujeitos surdos. 2010. 155f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010.

AZEVEDO, D. K. S. de. Concepção e desenvolvimento de um software educativo para apoio no processo da alfabetização bilíngue pela criança surda. 2021. 155f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais) - Instituto Metrópole Digital, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021.

BARBOSA, J. S. L. A tecnologia assistiva digital na alfabetização de crianças surdas. 2011. 195f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Sergipe, São Cristóvão, 2011.

BOMFIM, D. A. O processo de alfabetização de surdos nos anos iniciais do ensino fundamental: uma análise sob a perspectiva de professores. 2017. 183 p. Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2017.

BOSCO, D. C. Educação Bilíngue para surdos: práticas discursivas em tempos de inclusão. 2014. 99f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual Paulista, Marília, 2014.

BRASIL. Lei nº 9.294 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 14 fev. 2024.

BRASIL. Lei nº 10. 436 de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 2024.

BRASIL. Lei nº 13.146 de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). 2015. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 14 fev. 2024.

BRASIL. Lei nº 14.191 de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. 2021. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14191.htm. Acesso em: 14 fev. 2024.

BUENO, J. Requisitos para um ambiente de comunicação como ferramenta de apoio à alfabetização bilíngue de crianças surdas. 2009. 109f. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.

CARIDADE, N. V. D. Práticas pedagógicas de língua portuguesa na alfabetização com estudantes surdos no Centro de Atendimento ao Surdo Amapá. 2023. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2023.

CHIELA, V. E. Mosaico da escola de surdos: fragmentos da Educação Bilíngue. 2015. 226f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2015.

DRUMOND, A. H. Escola bilíngue para surdos: constituição de práticas que configuram um espaço bilíngue. 2017. 119f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2017.

DUARTE, K. T. História da alfabetização: leitura e escrita para surdos (1962-1986). 2017. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017.

FERNANDES, S.; MOREIRA, L. C. Políticas de educação bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição Especial n. 2/2014, p. 51-69. Editora UFPR. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/zJRcjrZgSfFnKpbqTDh7ykK/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 fev. 2024.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

GONZALES, D. de F. B. Alfabetização e letramento: desafios e possibilidades na prática pedagógica no ensino bilíngue de Surdos. 2022. 127 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Inclusiva - PROFEI) – Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2022.

HOLLOSI, M. Professor surdo: desafios na construção de uma prática bilíngue. 2019. 192f. Tese (Doutorado em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência) - Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2019.

LIMA, E. W. G. Um estudo sobre a escrita inicial de crianças surdas em fase de alfabetização. 2014. 147f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2014.

MARINS, C. L. Processos de construção e desenvolvimento de currículos para surdos com deficiência em uma escola bilíngue para surdos. 2015. 93f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.

MARTINS FILHO, L. J. “Tem azeite na botija?” Ensino Religioso nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Florianópolis - SC. 2009. 157f. Tese (Doutorado em Teologia) - Escola Superior de Teologia do Instituto Ecumênico de Pós-graduação. São Leopoldo, RS. 2009.

MENEZES, I. M.; LOPES JUNIOR, D.; GOMIDES, P. A. D. Educação inclusiva e formação de professores: a Libras como disciplina nas Licenciaturas em Matemática. Revista Cocar, [S. l.], v. 19, n. 37, 2023. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/6581. Acesso em: 7 jun. 2024.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec/ Rio de Janeiro: Abrasco; 1999.

MORAIS, M. P. de; MARTINS, V. R. de O. Educação bilíngue inclusiva para surdos como espaço de resistência. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 31, e20180089, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/7wZPwHzwnLHzrf9jmFQtQGP/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 fev. 2024.

MÜLLER, J. I. et al. Educação bilíngue para surdos: interlocução entre políticas linguísticas e educacionais. Nonada: Letras em Revista, vol. 2, núm. 21, 2013, pp. 1-15 Laureate International Universities Porto Alegre, Brasil. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5124/512451671022.pdf. Acesso em: 14 fev. 2024.

OLIVEIRA, S. F. Letramento de alunos surdos em Classe Bilíngue: possibilidades e desafios. 2008. 174f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2008.

PAULA JÚNIOR, L. J. de. Avaliação de capacidades associadas à alfabetização bilíngue de crianças surdas: um protótipo de sistema web baseado numa metodologia da Psicologia Experimental. 2009. 86f. Dissertação (Mestrado em informática) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2009.

QUEIROZ, A. M. Literatura surda nas práticas de professores surdos em escola bilíngue. 2021. 132f. Dissertação (Mestrado em Educação e Currículo) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2021.

RAMOS, E. de S. Alfabetização e letramento de alunos com surdez no ensino comum. 2018. 288. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018.

REIS, B. M. D. Tecnologias digitais para a alfabetização de surdos: portfólio difital como suporte pedagógico. 2022. 80f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Inclusiva) - Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2022.

RODRIGUES, E. G. A alfabetização/educação de surdos na história da educação do Espírito Santos. 2014. 209f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo, 2014.

RODRIGUES, F. A. Contribuições do pensamento de Paulo Freire para a alfabetização bilíngue em Libras/Português de crianças surdas. 2020. 114f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2020.

SANTOS, M. M. dos. Letramento, surdez e identidade. 2006. 133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2006.

SILVA, F. M. C. da. As Práticas de letramento de alunos com surdez na perspectiva bilíngue em espaços de AEE. 2015.166f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Araguaína, 2015.

SOARES, M. Letramento: Um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 2006.

Downloads

Publicado

27/12/2024
Métricas
  • Visualizações do Artigo 5
  • pdf downloads: 17

Como Citar

MENEZES, I. M.; MARTINS FILHO, L. J.; GOMIDES, P. A. D. Aprendendo a ler e a sinalizar: a alfabetização de surdos na Educação Básica: Learning to read and sign: literacy for deaf people in Basic Education. Revista Cocar, [S. l.], v. 21, n. 39, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9641. Acesso em: 28 dez. 2024.

Edição

v. 21 n. 39 (2024): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.