Formação Continuada de professores no âmbito da Educação Inclusiva: Percepções e proposições formativas a partir de professores da rede municipal
Continuing Formation of teachers within the scope of Inclusive Education: Perceptions and formative propositions from teachers in the municipal network
Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Formação Continuada, Cultura InclusivaResumo
O artigo tem como objetivo analisar as necessidades formativas percebidas por professores(as) da Rede Municipal de Ensino de Caruaru, no âmbito da Educação Inclusiva. Está teoricamente fundamentado a partir de Candau (1997), Pimenta (2002), Gatti (2008), Franco (2009) e Imbernón (2010), para conceitualizar a formação continuada, e, a partir de Mendes e Fialho (2004) e Glat (2018), discutindo a formação continuada no âmbito da Educação Inclusiva. A pesquisa é de abordagem qualitativa e o procedimento de produção dos dados é a entrevista semiestruturada. Os resultados apontam que, apesar de a Secretaria de Educação realizar formações continuadas, o seu modelo está focado no “treinamento” e na desassociação entre os(as) profissionais de apoio escolar e os(as) professores(as) do ensino regular, existindo caminhos de resistência em transformar a realidade escolar para a consolidação de uma cultura inclusiva nas escolas do município.
Palavras-chave: Educação Inclusiva; Formação Continuada; Cultura Inclusiva.
Abstract
The article aims to analyze the training needs perceived by teachers from the Caruaru Municipal Education Network within the scope of Inclusive Education. Theoretically based on Candau (1997), Pimenta (2002), Gatti (2008), Franco (2009) and Imbernón (2010) to conceptualize continuing education and, based on Capellini and Mendes (2004) and Glat (2018), discussing continued formation within the scope of Inclusive Education. The research has a qualitative approach and the data production procedure is a semi-structured interview. The results indicate that although the education department carries out continuing education, its model is focused on “training” and the disassociation between school support professionals and regular education teachers, with paths of resistance existing in transform the school reality to consolidate an inclusive culture in the municipality’s schools.
Keywords: Inclusive Education; Continuing Formation; Inclusive Culture.
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