Contribuições da formação docente à educação inclusiva: demandas contemporâneas

Resumo

Considerando as demandas sociais contemporânea na afirmação da educação em seu estatuto de centralidade na vida humana e tendo como seu eixo norteador os direitos humanos, no enfrentamento e superação da segregação e da negação ao acesso à escola pública de alunos com deficiência, a formação docente tem se estruturado para o enfrentamento dos desafios postos à exigência do protagonismo frente à complexidade social, cultural, política e pedagógica no que se refere à educação de alunos com deficiência na escola pública na perspectiva inclusiva. Para tal, faz-se urgente problematizar a formação docente em seus aspectos políticos, sociais, culturais e pedagógicos no sentido de afirmar sua inequívoca contribuição no avanço e amplitude da educação inclusiva como direito humano inalienável, capaz de combater a violência, marcada na manifestação do preconceito, que historicamente vem obstando a materialização de uma formação que mais contribua à superação da cisão entre teoria e práxis docente do que à manutenção e à reprodução das desigualdades em relação à educação dos alunos historicamente segregados da escola pública.

Palavras-chave: Educação inclusiva. Formação docente. Alunos com deficiência.

Contributions of teacher training to inclusive education: contemporary demands

Considering the contemporary social demands in statement of education" in its central status in human life and having as its guiding principle human rights in dealing with and overcoming segregation and denial of access to students with disabilities to public school, teacher training has structured to face the challenges posed to the requirement of the role" before the social, cultural, political and pedagogical complexity regarding the education of students with disabilities in public schools in inclusive perspective. To this end, it is urgent to question the teacher training in their political, social, cultural and educational aspects in order to assert its undeniable contribution in the advance and amplitude of inclusive education as an inalienable human right, able to combat violence, marked the manifestation of prejudice, which has historically hindering the realization of formation that most contribute to overcoming the split between theory and teaching practice than the maintenance and reproduction of inequalities in relation to the education of students historically segregated in public school.

Keywords: Inclusive education; Teacher training; Students with disabilities.