O ensino de matemática para uma estudante cega: em busca de uma prática educativa inclusiva

Teaching mathematics to a blind student: in search of an inclusive educational practice

Resumo

Este estudo, de cunho qualitativo, teve o objetivo de analisar uma experiência vivenciada com uma estudante cega, no ensino superior, na disciplina de Álgebra Linear e Geometria Analítica. Para tanto, foi utilizado o diário de aula como instrumento de pesquisa e análise da prática educativa que envolveu as dimensões: o Atendimento no Núcleo de Acessibilidade da universidade; a elaboração de aulas expositivas dialogadas; e o atendimento on-line. Na análise, destacou-se que o emprego de recursos pedagógicos inclusivos, como a descrição de imagem e materiais concretos, proporcionou melhor compreensão e aprendizagem da aluna cega. Essa experiência sugeriu que a utilização de metodologias inclusivas, pelo professor, tem o potencial de favorecer a aprendizagem e promover a inclusão, beneficiando tanto o estudante cego como os demais estudantes.

Palavras-chave: Ensino de Matemática; Estudante Cego; Prática Educativa.

Abstract

This qualitative study aimed to analyze an experience experienced with a blind student, in higher education, in the discipline of Linear Algebra and Analytical Geometry. To this end, the classroom diary was used as an instrument for research and analysis of the educational practice that involved the following dimensions: attendance at the University's Accessibility Center; preparation of dialogued exhibition classes; and online service. In the analysis, it was highlighted that the use of inclusive pedagogical resources, such as image description and concrete materials, provided better understanding and learning of the blind student. This experience suggested that the use of inclusive methodologies by the teacher has the potential to favor learning and promote inclusion, benefiting both the blind student and the other students.

Keywords: Teaching Mathematics; Blind Student; Educational Practice.