Estudantes com deficiência na pós-graduação: perfil e trajetória acadêmica em uma instituição pública de ensino superior

Students with disabilities in postgraduate courses: profile and academic trajectory at a public higher education institution

Autores

Resumo

Neste artigo analisamos os processos de democratização do acesso e permanência na pós-graduação para estudantes com deficiência, considerando a implementação das recentes políticas de ações afirmativas. Algumas questões que guiaram o estudo foram: qual é o perfil dos estudantes com deficiência que têm ingressado na pós-graduação? Como tem sido a trajetória desses alunos em termos de permanência e de conclusão de seus cursos? Orientadas por essas questões, realizamos um estudo que teve como base a análise documental, no qual examinamos os dados dos pós-graduandos com deficiência na UFMG. Os dados analisados incluem o exame da oferta e da reserva de vagas, o ingresso, o perfil dos estudantes e, ainda, a trajetória acadêmica dos pós-graduandos com deficiência.

Palavras-chave: Pós-graduação; Estudantes com Deficiência; Trajetória Acadêmica

 

Abstract

In this article we analyze the processes of democratization of access and permanence in postgraduate courses for students with disabilities, considering the implementation of recent affirmative action policies. Some questions that guided the study were: what is the profile of students with disabilities who has enrolled in postgraduate courses? How has the trajectory of these students been in terms of permanence and completion of their courses? Guided by these questions, we carried out a study based on document analysis, in which we examined data from postgraduate students with disabilities at UFMG. The data analyzed includes the examination of the vacancies offered in courses, the reservation of vacancies, the admission, the profile of students, and also the academic trajectory of postgraduate students with disabilities.

Key words: Postgraduate studies; Students with Disabilities; Academic Trajectory

 

 

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Biografia do Autor

Adriana Maria Valladão Novais Van Petten, Universidade Federal de Minas Gerais

Mestre e Doutora em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professora Associada do Departamento de Terapia Ocupacional da UFMG. Vice-líder do Laboratório de Políticas e Práticas em Educação Especial e Inclusão (LAPPEEI – UFMG), Docente permanente do Curso de Mestrado em Estudos da Ocupação da UFMG. Pesquisas na área de Tecnologia Assistiva (análise, desenvolvimento e influência na funcionalidade e participação em diferentes situações de vida) e Políticas públicas, inclusão e participação. E-mail: avaladao@ufmg.br Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7979-2319

 

Thais Maria Melo Mendanha, Tehabilitar

Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). E-mail: thaismaria98@hotmail.com Orcid: https://orcid.org/0000-0001-8020-7754

Terezinha Cristina Costa Rocha, Universidade Federal de Minas Gerais

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com período sanduíche na Universidade de Lancaster - Inglaterra. Professora da Faculdade de Educação da UFMG, atuando nos cursos de graduação e no Programa de Pós-graduação em Educação: conhecimento e inclusão social. Coordenadora da Formação Transversal em Acessibilidade e Inclusão da UFMG. E-mail: tcrocha@ufmg.br Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7953-9484

 

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Publicado

29/06/2022
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Como Citar

VALLADÃO NOVAIS VAN PETTEN, A. M.; MELO MENDANHA, T. M. .; COSTA ROCHA, T. C. . Estudantes com deficiência na pós-graduação: perfil e trajetória acadêmica em uma instituição pública de ensino superior: Students with disabilities in postgraduate courses: profile and academic trajectory at a public higher education institution. Revista Cocar, [S. l.], n. 13, 2022. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/4621. Acesso em: 23 abr. 2024.