(Re)Pensar a apropriação dos significados dos conceitos científicos com uso de softwares de matemática

Resumo

No estado atual da educação matemática, cada vez mais são inseridos recursos das tecnologias da informação e da comunicação para potencializar as aprendizagens. Nesse sentido, este artigo visa apresentar os resultados de pesquisa qualitativa, a qual teve como objetivo analisar o processo de formação dos conceitos das funções trigonométricas seno e cosseno, no ensino médio, usando os softwares Cabri-Géomètre II e Graphmatica. Buscou-se fundamentação na matemática, na teoria histórico-cultural e na teoria dos registros de representação semiótica. A análise permitiu acompanhar a atribuição de sentido aos conceitos, mostrando a importância da utilização dos referidos softwares para os diferentes registros de representação e suas implicações nos processos de ensino e de aprendizagem.

Palavras-chave: Apropriação. Conceitos matemáticos. Softwares educacionais."

To (re)consider the appropriation of the meanings of scientific concepts with the use of mathematics software

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Nowadays in Math education, more and more the information and communication technology resources are being inserted in order to potentiate learning. Under these circumstances, this paper aims to show the results of a qualitative research whose objective was to analyze the formation of the concepts of the trigonometric functions sine and cosine in the trigonometric cycle, in high school, where Cabri-Géomètre II and Graphmatica software have been used. The basic contributions come from the Math fundaments, from the historic-cultural theory and from the semiotic representation registers. The analysis permitted to observe the appropriation of the concepts meanings, showing the importance and the validity of the utilization of these software for different representation registers and their implications in the teaching-learning process.

Keywords: Appropriation. Math Concepts. Education Software.