A Epistemologia do Afeto e a Crise do Racionalismo no Ensino de Química
DOI:
https://doi.org/10.31792/Palavras-chave:
Educação Química, Afetividade, Epistemologia das EmoçõesResumo
Este ensaio teórico propõe uma releitura radical da aprendizagem em Química, situando a dimensão afetiva como núcleo epistemológico e metodológico. Partindo da tese de que a apreensão significativa de conceitos científicos é indissociável de uma mobilização emocional, o estudo problematiza o paradigma racionalista que historicamente segregou a emoção do pensamento científico escolar. Por meio de uma análise hermenêutica de 11 referências basilares, argumenta-se que as chamadas dificuldades em Química são fundamentalmente fenômenos afetivo-cognitivos, mediados por representações sociais negativas e estados emocionais de ansiedade e baixa autoeficácia. O trabalho analisa o papel constitutivo das emoções no desenvolvimento conceitual, discute a relação corpo-emoção-cognição e propõe os fundamentos para uma pedagogia da afetividade. Conclui-se que incorporar a experiência emocional como via de acesso ao conhecimento não representa um abrandamento do rigor, mas sua potencialização, transformando a sala de aula em um ambiente de acolhimento, significação e pensamento complexo.
Downloads
Referências
ALBANO, Wladimyr Mattos; DELOU, Cristina Maria Carvalho. Principais dificuldades descritas na aprendizagem de química para o Ensino Médio: revisão sistemática. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e16890, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16890. Acesso em: 13 jan. 2026.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília: MEC, 2018.
CASASSUS, Juan. Fundamentos da educação emocional. Brasília: UNESCO, Liber Livro, 2009.
COSTA, Francisco José da; SILVA, Maria Goretti de Vasconcelos. Teatro no ensino de química: caminho lúdico e afetivo para a aprendizagem. Revista Thema, Pelotas, v. 24, n. 2, p. 1–16, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.15536/revistathema.24.2025.3494. Acesso em: 13 jan. 2026.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GONZÁLEZ REY, Fernando Luis. El lugar de las emociones en la constitución social de lo psíquico: el aporte de Vigotski. Educação & Sociedade, Campinas, v. 21, n. 71, p. 132-148, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200006. Acesso em: 13 jan. 2026.
IMMORDINO-YANG, Mary Helen; DAMASIO, Antonio. We feel, therefore we learn: the relevance of affective and social neuroscience to education. Mind, Brain, and Education, v. 1, n. 1, p. 3-10, 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2007.00004.x. Acesso em: 13 jan. 2026.
MACHADO, Maíra Souza; DUARTE, Ana Cristina Santos. Afetividade e inclusão no ensino de ciências: uma revisão sistemática de literatura. Revista Ciências & Ideias, [S. l.], v. 15, n. 1, p. e24152527, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2527. Acesso em: 13 jan. 2026.
NEVES, João Francisco. O ensino de química na perspectiva do aluno: representações sociais e afetividade. 2021. 102 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Escola de Formação de Professores e Humanidades, Goiânia, 2021.
OLIVEIRA, Iara Terra de; STEIL, Leonardo José; FRANCISCO JUNIOR, Wilmo Ernesto. Pesquisa em ensino de química no Brasil entre 2002 e 2017 a partir de periódicos especializados. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 48, e239057, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248239057. Acesso em: 13 jan. 2026.
OLIVEIRA, Letícia de; ANDRADE, Joana de Jesus de. A afetividade nos processos de ensino e aprendizagem na formação inicial de professores de química: análise a partir dos discursos de docentes e discentes. Revista Iluminart, Sertãozinho, n. 23, 2024. Edição especial: Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química (EPPEQ). Disponível em: https://revistailuminart.ti.srt.ifsp.edu.br/index.php/iluminart/article/view/521. Acesso em: 13 jan. 2026.
SANTOS, Bárbara Alessandra Bezerra dos. Impacto das emoções no processo de aprendizagem de Química: um olhar sobre a educação emocional de estudantes do Ensino Médio. 2023. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Campus Barreiros, Barreiros, 2023.
SILVA, Rafael Soares. A importância da afetividade no ensino de ciências e matemática. RECIMA21 – Revista Científica Multidisciplinar, [S. l.], v. 3, n. 5, p. e351448, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.47820/recima21.v3i5.1448. Acesso em: 22 out. 2026.
SPER, Helaine Fernanda et al. A influência da afetividade no processo de ensino-aprendizagem na educação básica. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, ano 8, v. 1, n. 11, p. 161–175, nov. 2023. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/influencia-da-afetividade. Acesso em: 22 out. 2026.
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Teoría de las emociones: estudio histórico-psicológico. Madrid: Ediciones Akal, 2004.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2026 Revista Cocar
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.
