Formação docente inicial mediada pela IAG: planejamento de aulas e práticas adaptativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31792/

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Letramento textual, Formação de professores

Resumo

Esta pesquisa analisou o impacto da inteligência artificial generativa (IAG) na formação inicial de pedagogos para o ensino de português e matemática, com foco na elaboração de planos de aula e na implementação de práticas pedagógicas adaptativas para o letramento textual. De abordagem qualitativa e fundamentada em pesquisa-ação, os procedimentos incluíram: (i) oferta de curso introdutório sobre IA; (ii) observação participante em 24 oficinas no ensino fundamental I; e (iii) aplicação de questionários. Como resultado 63% dos licenciandos não utilizaram IA na elaboração dos planos de aula, mesmo após formação – por preferência e por receio ético. Os 37% utilizaram principalmente o ChatGPT. Destaca-se que, durante as oficinas, 52% dos participantes sentiram necessidade de aprimorar os planos gerados pela IAG, sugerindo que ela funciona como suporte, mas que a competência humana permanece central. Conclui-se que a integração da IAG na prática docente ainda é marcada pela hesitação, reforçando a necessidade aprofundamento do letramento digital e de formação crítica de professores.

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Biografia do Autor

  • Nicole de Santana Gomes Garcia, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

    Docente e Coordenadora de Pesquisa na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) - unidade Campanha/MG. Mestra e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Lavras (UFLA).

  • Lariane Carvalho dos Santos, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG)

    Discente de Pedagogia e bolsista PAPq/UEMG, edital 15/2025. Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) - Unidade Campanha/MG.

  • Ronei Ximenes Martins, Universidade Federal de Lavras (UFLA)

    Docente na Universidade Federal de Lavras (UFLA); Doutor em Psicologia pela Universidade São Francisco (USF) com ênfase em Avaliação Psicológica Educacional e pós-doutor pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Coordenador do NIAE – Centro de IA Aplicada à Educação (FAELCH/UFLA).

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Publicado

14/11/2026

Edição

v. 24 n. 42 (2026): Artigos

Seção

Artigos

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Como Citar

Formação docente inicial mediada pela IAG: planejamento de aulas e práticas adaptativas . Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. DOI: 10.31792/. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/11391. Acesso em: 14 nov. 2026.