Trilhando Caminhos Culturais: A Etnomatemática no Itinerário Curricular Baiano 53 21
Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Etnomodelagem, CulturaResumo
Neste artigo, é analisado o Itinerário Formativo da Etnomatemática na Educação Básica à luz das Teorias do Currículo, de forma a compreender como os saberes culturais e locais podem integrar as práticas pedagógicas às propostas curriculares contemporâneas. Este estudo adota uma abordagem qualitativa, com análise documental da Portaria 77/2025 da Rede de Educação do Estado da Bahia, com foco na ementa e nas orientações curriculares pertinentes. Os resultados evidenciam que, embora a inclusão da Etnomatemática represente um avanço no reconhecimento da diversidade cultural, a ementa apresenta-se de forma reduzida e pouco detalhada, o que limita a autonomia e a clareza para o trabalho docente. Faz-se necessário ampliar e aprofundar as orientações curriculares, valorizando as práticas e os saberes da cultura em que os estudantes estão inseridos, bem como do próprio território baiano, de modo a promover o ensino de Matemática contextualizado, inclusivo e culturalmente significativo, em um movimento decolonial.
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