Remote Education in pandemic times: a case study about the family experience of Elementary School Students II

Ensino Remoto em tempos de pandemia: um estudo de caso acerca da experiência familiar de estudantes do Ensino Fundamental II

Resumo

Este artigo buscou analisar o processo de ensino remoto desenvolvido durante a pandemia de COVID-19, com base na percepção de pais e responsáveis de estudantes do ensino fundamental II, considerando seus impactos na relação escola–família e no processo de ensino e aprendizagem. O estudo teve como objetivo analisar os desafios e as possibilidades dessa modalidade por meio de uma pesquisa de campo exploratória, com abordagem de métodos mistos, utilizando questionários aplicados a pais e responsáveis de alunos do 6º ao 9º ano de uma escola pública municipal em Apiacá, Espírito Santo, Brasil. Os dados evidenciaram dificuldades relacionadas à falta de conhecimentos pedagógicos, à organização das rotinas domésticas, à baixa motivação e concentração dos estudantes e à interação limitada com os professores. Conclui-se que o ensino remoto revelou fragilidades estruturais da educação pública e reforçou a importância de fortalecer as parcerias entre escola e família.

Palavras-chave: Ensino remoto emergencial; Relação escola-família; Pandemia.

Abstract

This article sought to analyze the remote teaching process developed during the COVID-19 pandemic, based on the perception of parents and guardians of lower secondary education students, considering its impacts on the school–family relationship and on the teaching and learning process. The study aimed to analyze the challenges and possibilities of this modality through an exploratory field research with a mixed-methods approach, using questionnaires applied to parents and guardians of students from the 6th to the 9th grades of a municipal public school in Apiacá, Espírito Santo, Brazil. The data demonstrated difficulties related to lack of pedagogical knowledge, organization of domestic routines, students’ low motivation and concentration, and limited interaction with teachers. It is concluded that remote teaching revealed structural fragilities of public education and reinforced the importance of strengthening school–family partnerships.

Keywords: Emergency remote teaching; School–family relationship; Pandemic;