Audiodescrição e gêneros multimodais: por uma perspectiva pedagógica de acesso às imagens
Audio description and multimodal genres: towards a pedagogical perspective of access to images
Resumo
Este artigo objetiva refletir sobre o uso da audiodescrição como procedimento pedagógico que possibilita o acesso aos gêneros discursivos multimodais, sobretudo para alunos com deficiência visual. Trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção, baseada nos princípios da filosofia bakhtiniana e ancorada na abordagem qualitativa. Realizou-se uma formação em audiodescrição com professores e estagiários de uma escola pública. Para a análise, tomamos como base uma atividade com foco na audiodescrição como procedimento pedagógico para o acesso aos conteúdos curriculares em gêneros discursivos como os multimodais. Os resultados evidenciam que a audiodescrição, no contexto escolar, pode ser mobilizada em uma perspectiva colaborativa, constituindo-se um procedimento pedagógico de acesso às imagens presentes em gêneros discursivos multimodais para estudantes com e sem deficiência visual.
Palavras-chave: Audiodescrição; Formação de professores; Gêneros discursivos multimodais.
Abstract
This article aims to reflect on the use of audio description as a pedagogical procedure that enables access to multimodal discursive genres, especially for students with visual impairments. This is a research of the intervention type, based on the principles of Bakhtinian philosophy and anchored in the qualitative approach. Audio description training was carried out with teachers and interns from a public school. For the analysis, we took as a basis an activity focused on audio description as a pedagogical procedure for accessing curricular content in discursive genres such as multimodal ones. The results show that audio description, in the school context, can be mobilized in a collaborative perspective, constituting a pedagogical procedure for accessing images present in multimodal discursive genres for students with and without visual impairments.
Keywords: Audio description; Teacher training; Multimodal discursive genres.
Downloads
Referências
ALVES, Maria da Penha Casado. O cronotopo da sala de aula e os gêneros discursivos. Signótica, Goiânia, v. 24, n. 2, p. 305-322, Jul./Dez. 2012. Disponível em: https://revistas.ufg.br/index.php/sig/article/view/19172. Acesso em: 29 jul. 2019.
ALVES, Jefferson Fernandes. Cegueira e imagem: quando as palavras tocam o (in)visível. In: HERNANDEZ, Marcia Maria Strazzacappa (org.). Era uma vez uma história contada outra vez: memória, imaginação e criação. Campinas: Librum, 2013. p. 116-125.
AMARILHA, Marly. A Multimodalidade na formação do leitor contemporâneo. Mesa-redonda: a formação do leitor no século XXI. In: REUNIÃO ANUAL DA SBPC, 62., 2010, Natal. Anais [...]. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2010. Disponível em: http://www.sbpcnet.org.br/livro/62ra/mesas_redondas/MR%20Marly%20Amarilha.pdf. Acesso em: 29 jul. 2019.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.
DIAS, Adriana Machado. Por uma genealogia do capacitismo: da eugenia estatal a narrativa capacitista social. In: SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS SOBRE DEFICIÊNCIA, 1., 2013, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: SEDPcD/Diversitas/USP Legal, p. 1-14, Jun. 2013.
FERREIRA, Maria Salonilde. Oficina pedagógica: recurso mediador de atividade de aprender. In: FERREIRA, Maria Salonilde; RIBEIRO, Márcia Maria Gurgel (org.). Oficina Pedagógica: uma estratégia de ensino-aprendizagem. Natal: EDUFRN, 2001. p. 9-14.
FIGUEIREDO, Laura de; BALTHASAR; Marisa; GOULART, Shirley. Singular e plural: leitura, produção e estudos de linguagem. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2015. 7º ano.
FREITAS, Maria Teresa de Assunção. A abordagem sócio-histórica como orientadora da pesquisa qualitativa. Cadernos de pesquisa, n. 116, p. 21-39, Jul. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/KnJW3strdps6dvxPyNjmvyq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 jul. 2019.
KLEIMAN, Angela Del Carmen Bustos Romero de. Letramento na contemporaneidade. Bakhtiniana, São Paulo, v. 2, n. 9, p. 72-91, Ago./Dez. 2014. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/19986. Acesso em: 29 jul. 2019.
MICHELS, Lísia Regina Ferreira; SILVA, Mara Cristina. Fortuna da. A audiodescrição na escola. In: CARPES, Daiana Stockey (org.). Audiodescrição: práticas e reflexões. Santa Cruz do Sul: Catarse, 2016. p. 116-123.
MOTTA, Lívia Maria Villela de Melo. Audiodescrição na escola: abrindo caminhos para a leitura de mundo. Campinas: Pontes Editores, 2016.
O’BRIEN, John; O’BRIEN, Connie Lyle. A inclusão como uma força para a renovação da escola. In: STAINBACK, Susan; STAINBACK, William. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 1999. p. 48-66.
OLIVEIRA, Elaine Santana de; ALVES, Jefferson Fernandes. Os fundamentos da audiodescrição como recurso de acessibilidade: para não dizer que não falei de imagens. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, 7., 2016, Natal. Anais eletrônicos [...]. Natal: EDUFRN, 2016, p. 25-38. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21299. Acesso em: 29 jul. 2019.
OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes de; SZUNDY, Paula Tatianne Carréra. Práticas de multiletramentos na escola: por uma educação responsiva à contemporaneidade. Bakhtiniana, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 184-205, Ago./Dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/bak/v9n2/a12v9n2.pdf. Acesso em: 29 jul. 2019.
ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Letramentos escolares: coletâneas de textos nos livros didáticos de língua portuguesa. Perspectiva, Florianópolis, v, 28, n. 2, p. 433-465, Jul./Dez. 2010. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2010v28n2p433/18444. Acesso em: 29 jul. 2019.
SANTAELLA, Lúcia. Leitura de imagens. São Paulo: Melhoramentos, 2012a (Coleção Como eu ensino).
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2012b (Coleção Primeiros Passos, v. 103).
SILVA, Luzia Guacira dos Santos. Estratégias de ensino utilizadas, também, com um aluno cego, em classe regular. In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos; PIRES, José; PIRES, Gláucia Nascimento da Luz; MELO, Francisco Ricardo Lins Vieira de (orgs.). Inclusão: compartilhando saberes. Petrópolis: Vozes, 2006. p. 149-161.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SOUZA, Solange Jobim e. Mikhail Bakhtin e as ciências humanas: sobre o ato de pesquisar. In: FREITAS, Maria Teresa de Assunção (org.). Escola, tecnologias digitais e cinema. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2011. p. 35-44 (Coleção Caminhos da pesquisa educacional).
VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia de linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, notas e glossário: Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 0 PDF downloads: 0
