Atendimento Educacional especializado (AEE) para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA): entre a prática empírica e a formação docente
Specialized Educational Assistance (AEE) for students with Autism Spectrum Disorder (ASD): between empirical practice and teacher training
Resumo
O Atendimento Educacional Especializado (AEE), com práticas pedagógicas fundamentadas e integrado ao currículo comum escolar, é essencial para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este artigo, originário de uma pesquisa bibliográfica narrativa e que lançou mão de produções publicadas entre 2020 e 2025, objetivou identificar avanços, lacunas e contribuições para a efetividade do AEE destinado a estudantes com TEA. Os resultados revelam fragilidades na formação docente, a desinformação dos profissionais sobre metodologias validadas cientificamente e ausência de diretrizes sistematizadas. Destacam ainda a construção empírica de saberes, carente de respaldo teórico. Destaca que o trabalho colaborativo, a formação inicial e continuada com qualidade e políticas públicas são essenciais para fortalecer o AEE e a prática dos professores, promovendo uma inclusão plena.
Palavras-chave: Atendimento educacional especializado; Transtorno do espectro autista; Formação e prática docente.
Abstract
Specialized Educational Services (AEE), with pedagogical practices grounded in and integrated into the common school curriculum, is essential for the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This article, based on a narrative literature review of studies published between 2020 and 2025, aimed to identify advances, gaps, and contributions to the effectiveness of SEA for students with ASD. The findings reveal weaknesses in teacher training, a lack of professional knowledge regarding scientifically validated methodologies, and the absence of systematized guidelines. They also highlight the empirical construction of knowledge, lacking theoretical support. Furthermore, the study emphasizes that collaborative work, high-quality initial and continuing education, and public policies are essential to strengthen SEA and teaching practices, thereby promoting full inclusion.
Keywords: Specialized educational services; Autism spectrum disorder; Teacher training and practice.
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