Sequência didática sobre a química dos perfumes: um processo formativo conforme as tipologias dos conteúdos no ensino da química orgânica
Didactic sequence on the chemistry of perfumes: a formative process according to the typologies of content in the teaching of organic chemistry
Resumo
O uso de abordagens no ensino de química, descontextualizados e embasados apenas na memorização, tornou-se preterido pelos estudantes. Diante do exposto, este projeto tem por objetivo, aplicar uma sequência didática para proporcionar o desenvolvimento de habilidades e competências conforme as tipologias dos conteúdos no ensino de química orgânica sobre a temática de óleos essenciais. Assim sendo, a sequência didática foi estruturada a partir das seguintes unidades: Avaliação inicial; Contextualização; Planejamento; Comprovação; e Avaliação final. Conforme os resultados, este projeto ajudou na identificação e maturação de habilidades e competências a partir dos objetivos formativos pré-selecionados. Assim, evidenciando a significância de elaborar metodologias de ensino bem intencionadas com temáticas de contexto à realidade do estudante.
Palavras-chave: Ensino de química orgânica; Tipologia dos conteúdos; Sequência didática.
Abstract
The use of decontextualized approaches in chemistry teaching, based solely on memorization, has been increasingly rejected by students. In this context, this project aims to implement a didactic sequence to foster the development of skills and competencies in accordance with the content typologies in the teaching of organic chemistry, focusing on the theme of essential oils. The didactic sequence was structured around the following units: Initial Assessment, Contextualization, Planning, Experimentation, and Final Assessment. According to the results, this project contributed to the identification and development of skills and competencies based on pre-selected educational objectives. Thus, it highlights the importance of designing well-intentioned teaching methodologies that are grounded in contexts relevant to students' realities.
Keywords: Organic chemistry teaching; Content typology; Sidactic sequence.
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Referências
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