Educação socioambiental na prática: proposta de sequência didática com a horta escolar para o ensino de ciências
Socio-environmental education in practice: proposal for a teaching sequence with the school garden for science teaching
Resumo
O presente estudo tem como objetivo compreender o processo de ensino e aprendizagem em Ciências por meio da construção da horta escolar com ênfase na educação socioambiental, buscando possibilitar a formação de alunos críticos e reflexivos em relação às percepções socioambientais no ambiente escolar. Para tanto, partimos da pesquisa-ação por meio do desenvolvimento de uma Sequência Didática realizada em uma escola pública com alunos do 5° ano do ensino fundamental. Como resultado, observamos a formação de estudantes protagonistas de sua própria aprendizagem construindo conhecimentos científicos relacionados à educação socioambiental, ensino de ciências e uma consciência cidadã em prol de um planeta ambientalmente equilibrado.
Palavras-chave: Meio ambiente; Ensino de Ciências; Protagonismo.
Abstract
The present study aims to understand the process of teaching and learning in science through the construction of a school garden with an emphasis on socio-environmental education, seeking to enable the formation of critical and reflective students in relation to socio-environmental perceptions in the school environment. Therefore, we started with action research through the development of a Didactic Sequence carried out in a public school, with 5th grade elementary school students in the initial years. As a result, it was observed the formation of students as protagonists of their own learning, built scientific knowledge related to socio-environmental education, and a citizen’s conscience in favor of an environmentally balanced planet.
Keywords: Environment; Science teaching; Protagonism.
Downloads
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2018.
CAÑAS, José Alberto. Educação contextualizada e aprendizagem significativa: uma proposta para o ensino de Ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 8., 2011, Campinas. Anais ABRAPEC. Campinas, p. 1-12, dez. 2011.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cegage Learning, 2013.
DOTTO, Bruna Camila. A educação socioambiental como tema gerador a partir do lugar de vivência. Educação, v. 41, n. 3, p. 631-644, set./dez. 2016.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (Org.). Interdisciplinaridade: pensar, pesquisar e intervir. São Paulo: Cortez, 2014.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 46 ª ed. Paz e Terra, 2005.
HARTMANN, Antonio José.; MOTA, Junior César. Percepção socioambiental e pertencimento ao lugar em uma escola pública. Interritórios Revista de Educação. Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, BRASIL | V.6 N.10. 2020.
LAKATOS, Eva. Maria. E MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 8. Ed. São Paulo: Atlas, 2019.
LEAL, Regiani Cristina; SCHIMIM, Eliane Strack. A horta como possibilidade de alimentação saudável. In: PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE: produções didático-pedagógicas. Curitiba: SEED/PR, 2016. v. 1. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Acesso em: 14 mar. 2025.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Trajetórias e fundamentos da Educação Ambiental. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2012.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo; TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. TEORIA SOCIAL CRÍTICA E PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: contribuições à educação ambiental. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. especial, p. 68-82, jul. 2016.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Perfis das doenças crônicas não transmissíveis por países 2011. Genebra: OMS, 2011. Disponível em: https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/noncommunicable-diseases. Acesso em: 14 mar. 2025.
SANTOS, Ananias Lima dos; SILVA, Manoel Mariano Neto da; MEDEIROS, Iara de Araújo; LIMA, Hélida Maria de; SANTOS, Isabel Cristina de Oliveira. A criação de uma horta escolar como ferramenta ao ensino de Educação Ambiental. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 6, n. 10, p. 78811-78827, out. 2020.
SAUVÉ, Lucie. Educação ambiental: possibilidades e limitações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 317-322, maio/ago. 2005
SATO, Michèle. Educação Ambiental: tessituras de esperanças. Michèle Sato, Regina Silva, Michelle Jaber. Cuiabá: Editora Sustentável, EdUFMT, 2018.
SENHORAS, Elói Martins. Escritos Socioambientais em Roraima. Boa Vista: Editora IOLE, p. 209, 2021.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo, SP: Cortez, 2017.
SOUSA, Agnaldo José de; JATOBÁ, Aitla Lidiane Hermógenes de Souza. A importância da horta escolar para trabalhar a interdisciplinaridade no âmbito escolar. Anais VII CONEDU - Edição Online, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 1-12, out. 2020.
SOUZA, Cibely Maria de; SANTOS, Caique Barbosa dos. Aulas práticas no ensino de biologia: desafios e possibilidades. ID on line. Revista de Psicologia, [s. l.], v. 13, n. 45, p. 426-433, out. 2019.
SOUZA, Geisa Santos de; ZOUZA. Maria de Fátima Matos de. Educação socioambiental: a percepção dos educadores do ensino médio do município de Santarém – Pará. Revista EDUCAmazônia- Educação Sociedade e Meio Ambiente, Humaitá, a.9, v.9, n.2, p. 105-123, , jul./dez. 2017.
VILHENA, Ruth Helem Dias de; LUZ, Priscyla Cristinny Santiago da. Educação socioambiental: ensino e aprendizagem a partir da compostagem de resíduos orgânicos. Scientia Plena, Aracaju, v. 19, n. 3, p. 1-10, mar. 2023.
ZABALA, Antônio; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: ARTMED, 2010.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 0 PDF downloads: 0
