Cartas narrativas como dispositivo de formação docente: diálogos e deleite com emoção

Narrative letters as a teacher training device: dialogues and delight with emotion

Resumo

O texto tem como objetivo analisar o uso da carta, como gênero textual de tipo narrativo, na construção de saberes e processos formativos de dois docentes universitários, a partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa narrativa em educação. Quanto aos dispositivos metodológicos, foram utilizados: escrita narrativa e conversas, por meio de cartas, que foram compartilhadas pelo WhatsApp dos dois professores do Ensino Superior, participantes da pesquisa, em situação dialógica, tematizando a formação de professores e outros entrelaçamentos entre vida, pesquisa e formação. Como resultados, foi possível depreender que as cartas podem ser meios privilegiados de tomadas de consciência de si e do outro, como do mundo à sua volta e dos acontecimentos trilhados pelas pessoas, singularmente, em seus percursos existenciais, dando materialidade às experiências do vivido.

Palavras-chaves: Cartas; Escrita Narrativa; Formação de Professores.

Abstract

This text aims to analyze the use of letters as a narrative genre in the construction of knowledge and training processes of two university professors, based on a qualitative approach to narrative research in education. The study was woven into the qualitative approach of narrative research in education, emphasizing the component of subjectivity. The methodological devices used were narrative writing and conversations through letters, which were shared via WhatsApp between the two higher education professors participating in the study, in a dialogic situation addressing teacher education and other interconnections between life, research, and education. The results revealed that letters can be privileged means of becoming aware of oneself and others, as well as of the world around oneself and the events each person experiences in their existential journeys, giving materiality to lived experiences.

Keywords: Letters; Narrative Writing; Teacher Education.