Experiencing Remote Teaching and Supervising Undergraduate and Graduate Students in two Public Brazilian Universities: challenges and possibilities

Experienciando o Ensino Remoto e Orientando Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em duas Universidades Públicas Brasileiras: desafios e possibilidades

Autores

Palavras-chave:

Formação docente, Ensino remoto, Pesquisa narrativa

Resumo

In this article, we narratively explore the challenges and possibilities we faced while teaching and supervising undergraduate and graduate students remotely during the COVID-19 pandemic in two Brazilian public universities. By engaging in a narrative inquiry, we share stories of our personal and professional experiences lived in the context of distance education. Amid ongoing tensions and uncertainties, we discuss how remote teaching, while marked by challenges, also enabled meaningful digital interactions and opened space for empathy, inclusion, and pedagogical innovation. We also examine institutional limitations and social-technical barriers, while recognizing the transformative potential of online education. By telling and retelling our stories, we deepened our understanding of ourselves, our students, and our institutions.

Keywords: Teacher education; Remote teaching; Narrative inquiry.

 

Resumo

Neste artigo, exploramos narrativamente os desafios e as possibilidades que enfrentamos ao ensinar e orientar estudantes de graduação e pós-graduação remotamente durante a pandemia de covid-19 em duas universidades públicas brasileiras. Desenvolvendo uma pesquisa narrativa, compartilhamos histórias de nossas experiências pessoais e profissionais vividas no contexto da educação a distância. Em meio a tensões e incertezas contínuas, discutimos como o ensino remoto, embora marcado por desafios, também possibilitou interações digitais significativas e abriu espaço para a empatia, a inclusão e a inovação pedagógica. Também examinamos limitações institucionais e barreiras sociotécnicas, ao mesmo tempo em que reconhecemos o potencial transformador da educação online. Ao contar e recontar nossas histórias, aprofundamos nossa compreensão sobre nós mesmas, nossas instituições e estudantes.

Palavras-chave: Formação docente; Ensino remoto; Pesquisa narrativa.

 

 

 

 

 

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Biografia do Autor

Dilma Mello, UFU

Bolsista PQ (FAPEMIG/CNPq). Mestrado (1999) e Doutorado (2005) em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com passagem pela Universidade de Alberta-Canadá, para realização de doutorado sanduíche com bolsa CAPES (2003-2004). Seu pós-doutoramento foi realizado também na Universidade de Alberta-CA, com bolsa CAPES (2011-2012). Em 2020 atuou como professora visitante sênior na Universidade do Porto e de Outubro/2022 a Janeiro/2023 atuou também como professora visitante sênior na Universidade de Victoria, BC - Canadá, em ambos os casos como bolsista do programa PRINT-CAPES. Atualmente é professora efetiva Associado IV da Universidade Federal de Uberlândia e líder do GPNEP (Grupo de Pesquisa Narrativa e Educação de Professores) e Membro do SIG (Special Interest Groups) de Pesquisa Narrativa (Narrative Research) da Associação Americana de Pesquisa em Educação (AERA- American Educational Research Association), além de compor a Rede Mineira de Pesquisa em Educação. Pesquisadora PQ(Fapemig-CNPq) interessada em estudos sobre: formação docente, ensino e aprendizagem de línguas, tecnologias digitais e assistivas, ensino para alunos com baixa visão e pesquisa narrativa.

Email:  mello.dilma@gmail.com                      Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7769-3760

 

Viviane Bengezen, Universidade Federal de Catalão

Professora do Instituto dos Estudos da Linguagem - IEL da Universidade Federal de Catalão - UFCAT. É doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Uberlândia (2017) e desenvolveu parte de seus estudos de doutorado na Universidade de Saskatchewan, no Canadá, com bolsa do Programa Futuros Líderes das Américas (Emerging Leaders in the Americas Program - ELAP). Ministra cursos nas áreas de formação de professores de línguas, ensino e aprendizagem de inglês, português como língua adicional e leitura e produção de texto. Tem publicado artigos e capítulos de livros na área de Estudos da Linguagem, Formação de Professores de línguas e Pesquisa Narrativa.

Email: vbengezen@ufcat.edu.br                         Orcid: 0000-0002-8450-2969

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Publicado

27/12/2025

Como Citar

MELLO, D.; BENGEZEN, V. Experiencing Remote Teaching and Supervising Undergraduate and Graduate Students in two Public Brazilian Universities: challenges and possibilities: Experienciando o Ensino Remoto e Orientando Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em duas Universidades Públicas Brasileiras: desafios e possibilidades. Revista Cocar, [S. l.], n. 45, 2025. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10841. Acesso em: 27 jan. 2026.

Edição

n. 45 (2025): Revista Cocar. Edição Especial

Seção

Artigos

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