Significações de professores sobre a educação inclusiva: um estudo pela perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural 68 9
Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Professores, Psicologia Histórico-CulturalResumo
Este estudo objetivou identificar e analisar as significações de professores sobre a educação inclusiva e suas implicações na prática pedagógica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores de uma escola pública estadual. A análise sustentou-se nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados revelam que, apesar de compreenderem a relevância da educação inclusiva e de diversas tentativas em sua direção, os professores mostram-se perdidos e têm dificuldade em desenvolver um plano de ação efetivo, o que gera frustração e contribui para a desmotivação. Ressignificar tais práticas e as demandas presentes nas relações de ensino-aprendizagem requer ações formativas que considerem as singularidades docentes e a especificidade da educação inclusiva. Apresentam-se ainda possíveis contribuições da Psicologia Escolar na construção de uma escola inclusiva.
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