Reflexões didáticas sobre ensinar e aprender a língua escrita: o olhar histórico-crítico na obra de Bruna Carvalho

Didactic reflections on teaching and learning the written language: the historical-critical view in the work of Bruna Carvalho

Resumo

O texto apresenta uma resenha do livro Ensinar e Aprender a Língua Escrita: reflexões didáticas à luz do enfoque histórico-crítico, de Bruna de Carvalho, que propõe reflexões sobre o processo de alfabetização à luz da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. A autora analisa aspectos do desenvolvimento psíquico da criança, a importância da consciência fonológica e da oralidade, e destaca a centralidade da palavra com significado no processo alfabetizador. Ao longo da obra, propõe encaminhamentos didáticos fundamentados teoricamente, voltados para o 1º ano do ensino fundamental. A obra se destaca por sua contribuição, tanto para pesquisadores quanto para professores que enfrentam a insegurança sobre como alfabetizar de forma crítica e consciente.

Palavras-chave: linguagem escrita; pedagogia histórico-crítica; alfabetização.

Abstract

The text presents a review of the book Teaching and Learning Written Language: didactic reflections in the light of the historical-critical approach, by Bruna de Carvalho, which proposes reflections on the literacy process in the light of Historical-Critical Pedagogy and Historical-Cultural Psychology. The author analyzes aspects of the child's psychological development, the importance of phonological awareness and orality, and highlights the centrality of meaningful words in the literacy process. Throughout the book, she proposes theoretically based teaching guidelines for the first year of elementary school. The book stands out for its contribution to both researchers and teachers who are unsure of how to teach literacy in a critical and conscious way.

Keywords: written language; historical-critical pedagogy; literacy.