Pedagogas docentes e formação continuada: relações com o Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do Distrito Federal 71 8

Autores

Palavras-chave:

Pedagogos, Formação, Currículo

Resumo

O estudo tem por objetivo analisar compreensões de pedagogas docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas do Distrito Federal sobre a formação continuada, no que se refere ao Currículo em Movimento da Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, com a coleta de dados realizada por questionários. As análises foram feitas a partir de uma adaptação da análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). A fundamentação teórica está pautada em documentos da SEEDF e em autores que tratam de currículo, formação e da pedagogia enquanto ciência da educação. O resultado mostrou a necessidade de se pensar em uma formação continuada atrelada ao currículo e à prática docente, em relação à constituição de saberes essenciais à profissão, para uma proposta emancipadora fundada na práxis.

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Biografia do Autor

  • Erika Rodrigues de Freitas, , , Universidade de Brasília (UnB)

    Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília - UnB. Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (2019). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília (2009), especialista em Psicopedagogia (FACIBRA), especialista em Coordenação Pedagógica (Universidade de Brasília - UnB). Atualmente é professora na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Integrante do GEPPESP- Grupo de Estudos e Pesquisa e Profissão Docente: Formação, Saberes e Práticas (GEPPESP) desde 2017, pesquisadora CNPq.

  • Lourdes Christina dos Santos de Macêdo, , , Universidade de Brasília (UnB)

    Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília - UnB; Mestre em Educação pelo PPGE -UnB. Professora da Educação Básica da SEEDF, desde 1998.  Formação inicial na Escola Normal de Taguatinga, a nível de Magistério. Graduada em Pedagogia, com habilitação em Orientação Educacional, pela Faculdade da Terra de Brasília, em 2003. Especialista em Gestão e Orientação Educacional, Psicopedagogia Clínica e Institucional e Neuropedagogia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Profissão Docente: Formação, Saberes e Práticas (GEPPESP),  e do Grupo Consciência, da Universidade de Brasíli/ CNPq.

     

  • Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto Dantas, , , Universidade de Brasília (UnB)

    Docente da Universidade de Brasília/Faculdade de Educação/MTC. Possui graduação em Pedagogia, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Desenvolve estudos (pesquisa, ensino e extensão) na área de Educação, pesquisando: formação de professores, Pedagogia; Didática; Ludicidade, construção do conhecimento, inclusão. Pesquisadora e líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Profissão Docentes: formação, saberes e práticas  (Geppesp).

  • Antônia Dalva França-Carvalho, , , Universidade Federal do Piauí (UFPI)

    Pós-Doutora em educação pela Universidade de Coimbra. Doutora em Educação pela UFC/FACED. Mestra em Educação pela UFPI. Especialista em Educação Infantil; em Psicanálise e em Neuropsicopedagogia Institucional Clínica e Hospitalar. Integra a Rede Internacional "Red de Inducción a la Docencia (RID), a Rede Nacional de Pesquisadores em Pedagogia (REPPED) e a Rede Inter-regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Docência na Educação Básica e Superior (RIDES), representando o Nordeste na composição da atual Diretoria (Gestão 2022-2023) e, atualmente, a Rede de Pesquisa EAD/UNIREDE.

Referências

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Publicado

17/07/2026

Edição

v. 24 n. 42 (2026): Artigos

Seção

Relatos de Pesquisas

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Como Citar

Pedagogas docentes e formação continuada: relações com o Currículo em Movimento da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10606. Acesso em: 13 set. 2026.