Práticas Pedagógicas e Metas Educacionais: Construindo um Ensino de Excelência
DOI:
https://doi.org/10.31792/Palavras-chave:
Qualidade da Educação, Práticas Pedagógicas, Formação de ProfessoresResumo
Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado Coordenação Pedagógica: uma luz para a qualidade do ensino, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Tocantins. O estudo analisa a relação entre cultura escolar, legislação educacional e práticas pedagógicas, com foco no papel da coordenação pedagógica na promoção da qualidade do ensino. Trata-se de pesquisa documental qualitativa baseada na análise de 51 atas de reuniões pedagógicas (2019–2023) de uma escola pública municipal de ensino fundamental I em Araguaína/TO. A técnica de análise de conteúdo de Bardin (2011) identificou cinco categorias: atribuições extrapedagógicas, comunicação e colaboração, plano de ação, metas educacionais e reflexão/melhoria contínua. Os resultados evidenciam a coordenação pedagógica como elemento estratégico para articular documentos institucionais às práticas cotidianas. Conclui-se que a qualidade da educação é multidimensional, integrando indicadores quantitativos e qualitativos, valorização docente e participação da comunidade escolar.
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