A invenção de Hugo Cabret e as possibilidades de experienciar arte e tecnologia na aprendizagem

Autores

Palavras-chave:

Tecnologia, Arte, Formação docente

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão sobre as inter-relações entre arte e tecnologia no processo de construção do conhecimento, tomando como ponto de partida analítico o filme A Invenção de Hugo Cabret. Parte-se da premissa de que arte e tecnologia são expressões do processo criador humano e constituem linguagens potentes na mediação da realidade. O objetivo central é discutir como tais linguagens podem ser integradas aos processos educativos, contribuindo para a ampliação das experiências de aprendizagem. A abordagem é fundamentada em um referencial teórico interdisciplinar que valoriza a sensibilidade, a intuição e a experiência como dimensões constitutivas do conhecer. A discussão é sustentada por autores como Dewey, Fantin, Freire e Larrosa, cujas contribuições permitem problematizar a aprendizagem a partir de uma perspectiva estética, crítica e formativa.

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Biografia do Autor

Bruna Carla Rodrigues de Oliveira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Doutora e mestra em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), especialista em Psicopedagogia clínica e institucional e Alfabetização e letramento pela Faculdade Dom Alberto/FAVENI e Altas Habilidades/Superdotação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Letras- Português e Inglês, pelo Centro Universitário Faveni - UNIFAVENI. Docente dos anos Iniciais pela Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais e professora formadora no Departamento de formação profissional da Secretaria Municipal de Educação de Uberaba, Minas Gerais.  Membro no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e Cultura (GEPEDUC) e “Rede de Pesquisa sobre a Profissão Docente” (REPPOD).

Gabriela Cristina Basso Engler-Marques, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Mestra por essa mesma instituição (2023). Especialista em Neuropsicopedagogia Clínica e institucional pela Faculdade Pestalozzi de Franca (2020). Graduada em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (2014) e graduada em História pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005). Atualmente é Coordenadora Pedagógica na Fundação Educandário Pestalozzi, Ensino Fundamental, anos finais. Atua em pesquisa na área de formação de professores, criatividade e uso de tecnologias digitais na educação. Membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Cultura Digital e Aprendizagem (Forproca).

Martha Prata Linhares, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Doutora em Educação: Currículo, pela PUC/SP. Professora da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da UFTM (PPGE/UFTM). Desenvolve pesquisas na área de Educação, investigando processos de formação e desenvolvimento profissional docente na interface entre cultura digital, currículo, inovação e artes. Líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Cultura Digital e Aprendizagem (Forproca).

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Publicado

06/07/2026

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Como Citar

OLIVEIRA, B. C. R. de; ENGLER-MARQUES, G. C. B.; LINHARES, M. P. A invenção de Hugo Cabret e as possibilidades de experienciar arte e tecnologia na aprendizagem . Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10543. Acesso em: 20 jul. 2026.

Edição

v. 24 n. 42 (2026): Artigos

Seção

Artigos

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