Matemática versus dificuldades: utilização de aprendizagem baseada em problema no curso técnico em contabilidade integrado ao ensino médio

Mathematics versus Difficulties: Using problem-based learning in the technical course in accounting integrated to high school

Autores

Resumo

Este estudo analisa a aplicação da Metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) no ensino de matemática básica por meio do curso digital MATCONT, desenvolvido para o Curso Técnico em Contabilidade Integrado ao Ensino Médio do IFPB — Campus João Pessoa. A pesquisa, de caráter exploratório e descritivo, envolveu estudantes do 1º período e foi realizada em três etapas: diagnóstico das dificuldades, desenvolvimento do curso e análise dos resultados. O diagnóstico inicial feito com Google Forms identificou lacunas na aprendizagem. Com base nisso, o curso digital foi elaborado e aplicado, utilizando plataformas como Moodle e Google Classroom. Os estudantes avaliaram positivamente o MATCONT, destacando sua utilidade na superação de dificuldades. Os resultados evidenciam que recursos digitais podem fortalecer o ensino de matemática básica. Recomenda-se a continuidade de pesquisas com foco em cursos de nivelamento e uso de tecnologias educacionais.
Palavras-chave: Matemática básica; Educação digital; MATCONT.

 

Abstract

This study analyzes the application of the Problem-Based Learning Methodology (PBL) in the teaching of basic mathematics, through the MATCONT digital course, developed for the Technical Course in Accounting Integrated to High School at IFPB - Campus João Pessoa. The research, exploratory and descriptive in nature, involved students from the 1st period and was carried out in three stages: diagnosis of difficulties, development of the course and analysis of the results. The initial diagnosis, made using Google Forms, identified gaps in learning. Based on this, the digital course was developed and applied, using platforms such as Moodle and Google Classroom. The students gave MATCONT a positive evaluation, highlighting its usefulness in overcoming difficulties. The results show that digital resources can strengthen the teaching of basic mathematics. It is recommended that further research be carried out focusing on leveling courses and the use of educational technologies.

Keywords: Basic mathematics; Digital education; MATCONT.

 

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Biografia do Autor

Allysson Macário de Araújo Caldas, Instituto Federal da Paraiba

Físico e Mestre em Engenharia Mecânica pela UFPB. Doutor em Engenharia Mecânica pela UFPB. Professor do IFPB, Campus João Pessoa, atuando em docência, pesquisa e extensão. Fundador e Coordenador do GPACTI/CNPq. Coordenador do Mestrado Profissional ProfEPT. Experiência em Engenharia Mecânica na área térmica, com ênfase em Mecânica dos Fluidos, Termodinâmica Aplicada e Transferência de Calor e Massa.

Ana Paula Batista Cruz, Instituto Federal da Paraíba

Contadora formada pela UEPB, especialista em Auditoria Fiscal e MBA em Consultoria Empresarial. Mestra em Controladoria Contábil pela Universidade de San Carlos e Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo IFPB. Com experiência docente na UEPB, Faculdade Nassau e UNESC, onde lecionou e coordenou cursos de Contabilidade e Gestão. Foi diretora da Faculdade SENAI-PB e atuou como consultora empresarial. Atualmente, trabalha com assessoria, gestão e treinamento contábil.

Jordão Moreira da Silva Júnior, Instituto Federal da Paraíba

Mestrando em Propriedade Intelectual (IFPB). Mestre em Informática (USC – Paraguai). Especialista em Docência Profissional (IFES) e PROEJA (UFPB). Graduado em Pedagogia (UVA) e Gestão de TI (UNIP). Técnico em Informática (ETR). Atua em TI, redes, EaD, eletrônica, jogos e simuladores 3D, RA/RV, inovação tecnológica, liderança e gestão de projetos. Mentor, palestrante e professor universitário.

João Neto Silva de Lima, Instituto Federal da Paraíba

Graduando em Engenharia Elétrica pelo IFPB - Campus João Pessoa, com formação técnica em Eletromecânica pelo IFPB - Campus Itabaiana. Possui experiência em projetos elétricos e mecânicos, com foco em inovação e gestão de projetos acadêmicos. Integra o GPDS e o GPACTI no IFPB, atuando em pesquisas em ciência, tecnologia e inovação.

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Publicado

28/03/2026

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Como Citar

CALDAS, A. M. de A.; CRUZ, A. P. B.; SILVA JÚNIOR, J. M. da; LIMA, J. N. S. de. Matemática versus dificuldades: utilização de aprendizagem baseada em problema no curso técnico em contabilidade integrado ao ensino médio: Mathematics versus Difficulties: Using problem-based learning in the technical course in accounting integrated to high school . Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10389. Acesso em: 23 abr. 2026.

Edição

v. 24 n. 42 (2026): Artigos

Seção

Artigos

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