Interculturalidade na educação profissional e tecnológica: análise de projetos pedagógicos de curso voltados a estudantes indígenas
Interculturality in vocational and technological education: analysis of pedagogical course projects aimed at Indigenous students
Resumo
O artigo analisa cinco Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica voltados a estudantes indígenas, investigando como a interculturalidade é contemplada em seus currículos. Trata-se de um estudo qualitativo, baseado em análise documental comparativa dos PPCs segundo seis categorias relacionadas à interculturalidade. Os resultados indicam que os documentos curriculares incorporam princípios interculturais, evidenciando avanços como o reconhecimento das culturas indígenas e certo grau de envolvimento comunitário. No entanto, observam-se desafios para a implementação efetiva desses currículos, incluindo lacunas na adoção de metodologias interculturais e limitações na integração das comunidades no processo educacional. Diante desse cenário, pondera-se aqui que, embora haja progresso na inclusão da interculturalidade nos PPCs analisados, a consolidação de currículos interculturais requer políticas públicas adequadas, engajamento social e formação docente específica, para assegurar uma Educação Profissional e Tecnológica mais inclusiva e contextualizada.
Palavras-chave: Povos Indígenas; Projetos Pedagógicos de Curso; Interculturalidade.
Abstract
The article analyzes five Pedagogical Course Projects (PPCs) from the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education aimed at Indigenous students, investigating how interculturality is addressed in their curricula. This is a qualitative study based on a comparative documentary analysis of the PPCs according to six categories related to interculturality. The results indicate that the curricular documents incorporate intercultural principles, showing advances such as the recognition of Indigenous cultures and a certain degree of community involvement. However, challenges remain for the effective implementation of these curricula, including gaps in the adoption of intercultural methodologies and limitations in the integration of communities into the educational process. In light of this scenario, it is argued here that, although there has been progress in incorporating interculturality into the PPCs analyzed, the consolidation of intercultural curricula requires adequate public policies, social engagement, and specific teacher training to ensure a more inclusive and contextualized Professional and Technological Education.
Keywords: Indigenous Peoples; Pedagogical Course Projects; Interculturality.
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