Vivências linguísticas: bullying, educação onLIFE e o ensino de Língua Inglesa

Linguistic Experiences: bullying, onLIFE education and English Language teaching

Autores

Resumo

Este artigo objetiva analisar o desenvolvimento de uma sequência didática no ensino de Língua Inglesa (LI), integrando aspectos sociais e linguísticos na perspectiva da educação onLIFE, considerando a conscientização sobre o bullying. A metodologia foi qualitativa, descritiva e com aproximações com intervenção pedagógica. Foram desenvolvidos uma sequência didática, questionários, roda de conversa e diário de itinerância com alunos do 6º ano de um Colégio Militar. Os resultados evidenciaram que a integração da LI, das tecnologias digitais e das questões sociais favorece a criação de competências linguísticas e interculturais, sensibiliza os alunos para questões éticas e sociais e estimulam o senso crítico, a empatia e o respeito. Mas persistem desafios na prevenção da violência escolar e há a necessidade de pesquisas e ações educativas contínuas para garantir ambientes escolares seguros.

Palavras-chave: Bullying; Educação onLIFE; Língua Inglesa.

Abstract

This article aims to analyze the development of a didactic sequence in English teaching (EI), integrating social and linguistic aspects from in the perspective of onLIFE education, considering awareness about bullying. The methodology was qualitative, descriptive and with approaches to pedagogical intervention. It was developed a didactic sequence, questionnaires, conversation circle and itinerary diary with students of the 6th grade of a Military School. The results showed that the integration of the EI, digital technologies and social issues favors the creation of linguistic and intercultural skills, sensitizes students to ethical and social issues and stimulates critical thinking, empathy and respect. However, challenges persist in preventing school violence and there is a need for continuous research and educational actions to ensure safe school environments.

Keywords: Bullying; onLIFE Education; English Language.

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Biografia do Autor

Tatiana Helena Miranda, Universidade do Vale do Taquari

Mestra em Ensino (Univates), pós-graduada em Gestão, Supervisão e Orientação Escolar (UNINTER) e especialista em Ensino de Inglês (UFMG). Graduada em Pedagogia (UNINTER) e Letras (UFSJ). Possui sólida experiência como professora militar de inglês no Colégio Militar de BH (Exército) e na EPCAR (Aeronáutica). Atuou no PRONATEC (IF Sudeste MG), em projeto de extensão da UFSJ, ONG e em escolas públicas e privadas. Experiência robusta no ensino de idiomas e na educação básica.

Kári Lúcia Forneck, Universidade do Vale do Taquari

Possui licenciatura em Letras (Univates) e mestrado e doutorado em Letras (PUCRS). É professora titular na Universidade do Vale do Taquari - Univates, onde atua como docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino e dos Cursos de Letras e Pedagogia. Tem experiência nos seguintes temas: ensino da leitura e da escrita, processamento da compreensão leitora e processos inferenciais pragmáticos. Desenvolve, ainda, pesquisas sobre o ensino de línguas mediado por tecnologias digitais, processos de ensino da língua escrita na etapa de alfabetização e estudos sobre o ensino da literacia no Ensino Médio.

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Publicado

28/02/2026

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Como Citar

MIRANDA, T. H.; FORNECK, K. L. Vivências linguísticas: bullying, educação onLIFE e o ensino de Língua Inglesa: Linguistic Experiences: bullying, onLIFE education and English Language teaching. Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10352. Acesso em: 3 mar. 2026.

Edição

v. 24 n. 42 (2026): Artigos

Seção

Artigos

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