A metodologia Peer Instruction e suas contribuições para o ensino de química
Peer Instruction methodology and its contributions to chemistry teaching
Resumo
Diante dos desafios do ensino de Química no século XXI, professores e pesquisadores têm buscado inserir metodologias inovadoras, como o Peer Instruction (PI), para tornar o processo de ensino mais ativo e colaborativo em relação à construção do conhecimento dos estudantes. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar as possíveis contribuições do PI no Ensino Médio, destacando a combinação com o aplicativo Plickers para o ensino de Química. Os resultados indicaram que o PI engajou os estudantes, valorizando suas concepções e promovendo a criação de um ambiente colaborativo durante as atividades. Além disso, o método permitiu ao professor identificar conceitos que geraram maior dificuldade, contribuindo para intervenções pedagógicas mais eficazes e para a construção do conhecimento dos alunos de forma inovadora e dinâmica.
Palavras-chave: Peer Instruction; Metodologias ativas; Ensino de Química.
Abstract
Faced with the challenges of Chemistry teaching in the 21st century, teachers and researchers have sought to introduce innovative methodologies, such as Peer Instruction (PI), to make the teaching process more active and collaborative in relation to the construction of students' knowledge. In this sense, this research aimed to investigate the possible contributions of PI in high school, highlighting the combination with the Plickers application for Chemistry teaching. The results indicated that the PI engaged the students, valuing their conceptions and promoting the creation of a collaborative environment during the activities. Furthermore, the method allowed the teacher to identify concepts that generated greater difficulty, contributing to more effective pedagogical interventions and building students' knowledge in an innovative and dynamic way.
Palavras-chave: Peer Instruction; Active Methodologies; Chemistry Teaching.
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