As implicações da experiência estética na formação docente em (e com) Arte
Palavras-chave:
Experiência Estética, Docência em Arte, Formação DocenteResumo
Este é um ensaio reflexivo sobre as implicações da experiência estética na docência em Arte a partir de ações formativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE), campus Fortaleza, com esteio nos diálogos ocorridos nos encontros do Grupo de Pesquisa Investigação em Arte, Ensino e História (IARTEH), bem como a partir da experiência estética das autoras. Para desenvolver esta reflexão, partimos de referenciais teóricos que versam sobre formação e prática docente no ensino superior. Além disso, experienciamos o pensar com arte num exercício de criação estética, como forma de materialização do pensamento sobre o objeto de estudo aqui enfocado. Para tanto, expomos, no decorrer deste texto, imagens de produções visuais - ilustrações e estandartes - estimuladas por este pensar-fazer estético no contexto de nossa formação docente em (e com) Arte.
Downloads
Referências
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. 1. ed. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.
DEWEY, John. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
DUARTE JÚNIOR, João-Francisco. Fundamentos estéticos da educação. 7. Ed. Campinas-SP: Papirus, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 56. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2018.
GADELHA, M. L. S. L.; MORAES, Ana Cristina; MACEDO, E. M. Siqueira. As Implicações da Organização Curricular Na Práxis Pedagógica de Docentes. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 19, p. 1 e18930-7, 2024.
IRWIN, Rita. Becoming A/r/tography. Studies in Art Education, v. 54, n. 3, p. 198-215, 2013.
JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.
LA TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Martha Kohl. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 27. ed. São Paulo: Summus, 2016.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ. [online], n. 19, p. 20-28, 2002.
LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
MORAES, Ana Cristina. Educação Estética na universidade: antropofagias e repertórios artístico-culturais de estudantes. Curitiba/Fortaleza: CRV/EdUECE, 2016.
MORAES, Ana Cristina. Peripécias do Saci, formação docente e aulas antropofágicas. Revista Interinstitucional Artes de Educar. Rio de Janeiro, v.8, n.1, p. 148-164, jan-maio de 2022.
MORAES, A. Cristina; OLIVEIRA, G. T. Lima; RIBEIRO, L. T. Furtado. Saberes artísticos permeando a formação de pedagogos e seu Eco nas Escolas. Revista portuguesa de educação, v. 34, p. 151-166, 2021.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes necessários à Educação do Futuro. 2. ed - UNESCO. Brasília, DF: Cortez Editora, 2000.
PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. São Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTEL, Lúcia Gouvêa. Novas Territorialidades e Identidades Culturais: O Ensino de Arte e as Tecnologias Contemporâneas. In: Anais do Encontro da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas. Rio de Janeiro: ANPAP, 2011.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Cognição Imaginativa. Pós. Revista do Programa de Pós-Graduação da Escola de Belas Artes da UFMG, Belo Horizonte, v. 3, n. 6, p. 96 – 104, 2013.
PIMENTEL, Lucia Gouvêa. Processos artísticos como metodologia de pesquisa. Revista ouvirOUver, [S. l.], v. 11, n. 1, p. 88–98, 2015.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 0 PDF downloads: 0
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Cocar
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.
