La apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana en docentes y directivos de Telesecundaria de la Ciudad de México

Apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana por professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México

Autores

Palavras-chave:

Nueva Escuela Mexicana, Telesecundaria, apropiación conceptual.

Resumo

El artículo presentado analiza la apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en docentes y directivos de Telesecundaria en la Ciudad de México. Se busca comprender si estos actores han incorporado el enfoque epismtémicao de la NEM en su práctica docente. Como enfoque metodológico se utilizó el método de investigación mixta: cualitativo y cuantitativo, los resultados de la investigación llevan a la percepción de que los docentes reconocen las características humanistas, integral, comunal y holística del enfoque NEM y que la falta de estructura y materiales es el principal reto para aplicar el enfoque NEM. La investigación revela que los docentes priorizan metas educativas que no necesariamente están alineadas con los conceptos y la “carga política” del enfoque NEM.

Palabras clave: Nueva Escuela Mexicana, Telesecundaria, apropiación conceptual.

 

Resumo

O artigo em questão explora a apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana (NEM) por parte de professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México. O objetivo é compreender se esses profissionais incorporaram enfoque epistêmico da NEM em suas práticas docentes. A pesquisa mista foi utilizada como enfoque metodológico, e os resultados indicam que os professores reconhecem as características humanistas, integrais, comunitárias e holísticas da abordagem NEM, mas que a falta de estrutura e materiais representa o principal desafio para sua implementação. A pesquisa revela que os professores priorizam metas educacionais que não necessariamente estão alinhadas com os conceitos e a carga política da abordagem NEM.

Palavras-chave: Nova Escola Mexicana, Telesecundária, apropriação conceitual.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Juan Manuel Cabrera Rodríguez, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México

Máster en Formación de Profesores de Español, especialidad Lengua Castellana y Literatura (UAH - España), Maestría en Docencia y Administración de la Educación Superior (CEPCM), Especialidad en Literatura Mexicana del Siglo XX (UAM), Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Español (ENSM). E-mail: <farmacodelamemoria@gmail.com>. ORCID iD: https://orcid.org/0009-0008-0881-3627

Patricia Isabel Barrera Contreras, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México. E-mail: <patybc230@gmail.com>. ORCID iD: https://orcid.org/0009-0009-5262-8338

Gisele Marcia de Oliveira Freitas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutora em Difusão do Conhecimento pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Mestre em Formação de Professores de Espanhol pela Universidad de Alcalá (UAH - Espanha), mestre em Educação de Jovens e Adultos pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), mestre em Comunicación y Educación en la Red: E-Learning pela Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED - Espanha) E-mail: <adelantegisele@yahoo.com.br>. ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-1446-5277

 

Referências

Andere M., Eduardo. El aprendizaje es la gran ausencia en el nuevo plan de estudio de la educación básica de México. Del marco curricular al plan de estudio 2022. Voces, controversias y debates, XLV(180), 2023. Disponible en: https://servicioseditoriales.unam.mx/fperfiles_ojs33015/index.php/perfiles/article/view/61292/53199

Bornot, Camila Maria y Elisângela Alves da Silva Scaff. Organismos internacionales y gobernanza regional: una policy transfer para la educación de la infancia en países de América Latina y el Caribe. Revista iberoamericana de educación, 83(1), 2020. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/3789/4091

Casanova, Hugo y Alicia de Alba. Presentación. Del marco curricular al plan de estudio 2022. Voces, controversias y debates, XLV(180)., 2023. Disponible en: https://servicioseditoriales.unam.mx/fperfiles_ojs33015/index.php/perfiles/article/view/61292/53199

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e mistos. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.

Díaz-Barriga, Ángel. Recuperar la pedagogía. El plan de estudio 2022. Del marco curricular al plan de estudio 2022. Voces, controversias y debates, XLV(180), 2023. Disponible en: https://servicioseditoriales.unam.mx/fperfiles_ojs33015/index.php/perfiles/article/view/61292/53199

Díez-Gutiérrez, Enrique-Javier. La gobernanza híbrida neoliberal en la educación pública. Revista iberoamericana de educación, 83(1), 2020. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/3817

Dirección General de Materiales [DGME]. Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6. Ciudad de México, México: DGME, 2023.

Dussel, Inés. Búsquedas y tensiones en el plan de estudio 2022. Integración, diversidad y comunidad en la construcción de una nueva autoridad cultural. Del marco curricular al plan de estudio 2022. Voces, controversias y debates, XLV(180), 2023. Disponible en: https://servicioseditoriales.unam.mx/fperfiles_ojs33015/index.php/perfiles/article/view/61292/53199

FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.

Magos Pérez, Ángel. El lenguaje en el aula. Una invitación a pensar con psicología social. DOCERE, 11(23), 2020. Disponible en: https://revistas.uaa.mx/index.php/docere/article/view/3105

Secretaría de Educación Pública [SEP]. Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. 2022. Disponible en: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/792397/plan_de_estudio_para_la_educacion_preescolar_primaria_secundaria_2022.pdf

Rangel, Hugo. Una mirada internacional de la construcción curricular. Por un currículo vivo, democrático y deliverativo [sic]. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(1), 2015. Disponible en: https://redie.uabc.mx/redie/article/view/380/992

Downloads

Publicado

10/09/2024
Métricas
  • Visualizações do Artigo 27
  • pdf downloads: 38

Como Citar

CABRERA RODRÍGUEZ, J. M.; BARRERA CONTRERAS, P. I.; OLIVEIRA FREITAS, G. M. de. La apropiación conceptual y discursiva de la Nueva Escuela Mexicana en docentes y directivos de Telesecundaria de la Ciudad de México: Apropriação conceitual e discursiva da Nova Escola Mexicana por professores e diretores de Escolas Telesecundárias na Cidade do México. Revista Cocar, [S. l.], n. 26, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/9086. Acesso em: 13 out. 2024.